Μετάβαση σε περιεχόμενο
View in the app

A better way to browse. Learn more.
mammyland

A full-screen app on your home screen with push notifications, badges and more.

To install this app on iOS and iPadOS
  1. Tap the Share icon in Safari
  2. Scroll the menu and tap Add to Home Screen.
  3. Tap Add in the top-right corner.
To install this app on Android
  1. Tap the 3-dot menu (⋮) in the top-right corner of the browser.
  2. Tap Add to Home screen or Install app.
  3. Confirm by tapping Install.

Άρθρα

ΔΙαχείριση άρθρων
Δείτε όλες τις κατηγορίες

ΟΟΣΑ: Οι υπολογιστές στα σχολεία ρίχνουν τις μαθητικές επιδόσεις

Η έκθεση του ΟΑΣΑ εξετάζει της συνέπειες των υπολογιστών στα αποτελέσματα διεθνών μαθητικών εξετάσεων, όπως οι εξετάσεις Pisa που διεξάγονται σε περισσότερες από 70 χώρες και η ανάλυση δείχνει ότι «ακόμα και χώρες που επενδύουν πολλά στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην εκπαίδευση δεν έχουν δει αισθητή βελτίωση των επιδόσεων στην ανάγνωση κειμένου, τα μαθηματικά και την επιστήμη».
Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση του Οργανισμού, η «συχνή χρήση» υπολογιστών στο σχολείο δεν δείχνει να βελτιώνει ούτε τις ψηφιακές επιδόσεις, οι οποίες μετρήθηκαν με τεστ στα οποία οι μαθητές έπρεπε να χρησιμοποιήσουν ποντίκι και πληκτρολόγιο για να διαβάσουν και να επεξεργαστούν κείμενο, να δημιουργήσουν πίνακες με δεδομένα και να κάνουν πράξεις σε μια αριθμομηχανή στην οθόνη.
«Τα εκπαιδευτικά συστήματα με τις καλύτερες επιδόσεις, όπως αυτά στην Ανατολική Ασία, είναι πιο επιφυλακτικά στη χρήση της τεχνολογίας στην σχολική αίθουσα» δήλωσε στο BBC ο Αντρέας Σλάιχερ, διευθυντής Εκπαίδευσης στον ΟΑΣΑ, ο οποίος έκανε λόγο για «φρούδες ελπίδες» όσον αφορά την τεχνολογία στα σχολεία και πρόσθεσε: «Οι μαθητές που χρησιμοποιούν ταμπλέτες και υπολογιστές πολύ συχνά τείνουν να έχουν χειρότερες επιδόσεις σε σχέση με όσους κάνουν μέτρια χρήση».
«Ένα από τα πιο απογοητευτικά ευρήματα», πρόσθεσε, «είναι ότι το κοινωνικο-οικονομικό χάσμα μεταξύ των μαθητών δεν περιορίζεται από την τεχνολογία, αλλά αντίθετα ενδέχεται να μεγαλώνει» και τόνισε ότι οι μαθητές τείνουν να αντιγράφουν από το Διαδίκτυο τις σχολικές εργασίες τους και η προσοχή τους μπορεί να διασπάται από τους υπολογιστές.
Μεταξύ των επτά χωρών με την υψηλότερη χρήση του Διαδικτύου στα σχολεία, οι τρεις (Σουηδία, Αυστραλία, Νέα Ζηλανδία) παρουσίασαν «σημαντική επιδείνωση» στην ικανότητα ανάγνωσης. Σε ακόμα τρεις από τις επτά χώρες (Ισπανία, Νορβηγία, Δανία»), οι επιδόσεις έμειναν στάσιμες την τελευταία δεκαετία.
Η Ελλάδα δεν περιλαμβάνεται στις 31 χώρες που κάλυψε η σύγκριση, περιλαμβάνεται όμως σε πίνακα του ΟΑΣΑ για τη χρήση υπολογιστών στα σχολεία. Παρουσιάζει χαμηλές επιδόσεις με 8,2 μαθητές ανά υπολογιστή (συγκριτικά με 0,9 στην πρώτη Αυστραλία) και χρήση υπολογιστών στο σχολείο από το 65,9% των μαθητών (συγκριτικά με 95% στην Ολλανδία).
Πηγή: in.gr
  • Η συχνή χρήση υπολογιστών στα σχολεία όχι μόνο δεν βελτιώνει, αλλά αντίθετα ρίχνει τις επιδόσεις των μαθητών, ακόμα και όσον αφορά τις ψηφιακές δεξιότητες, διαπιστώνει έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης.
vicky86

Γίνε στιγμές, γίνε συναισθήματα και φρόντισε να είσαι πάντα από εκείνα που έχουν αξία!

Προσπαθούμε να κάνουμε τα πάντα, για να τους δώσουμε τα πάντα.
Αυτό όμως που πραγματικά θέλουν τα παιδάκια μας είναι αυτή η αγάπη.
Τη νιώθουν και την χρειάζονται κάθε στιγμή!
Πολλές φορές προσπαθώντας να αναπληρώσουμε το κενό της απουσίας μας πέφτουμε στην παγίδα των υλικών αγαθών και χάνουμε την ουσία!
Η μεγαλύτερη χαρά κρύβεται σε πολύ μικρά και απλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε καθημερινά για να μεταδώσουμε την αγάπη μας στο παιδί...κρύβεται στην ουσιαστική ύπαρξη μας:
Αφήστε τις δουλειές του σπιτιού και καθίστε δίπλα του διαβάζοντας του ένα παραμύθι μέχρι να αποκοιμηθεί.

Κλείστε το κινητό/υπολογιστή και ασχοληθείτε μόνο μαζί του. 

Αφεθείτε στο παιχνίδι. Γίνετε κι εσείς ένα μικρό παιδί!

Συζητήστε και φροντίστε να το ακούτε προσεκτικά!

Δώστε του μια μεγάλη αγκαλιά και ένα τεράστιο φιλί πριν αποχωρηστείτε!

Όταν σας χρειάζεται πηγαίνετε κοντά του αμέσως και αποφύγετε τη φράση "σε λίγο"!

Μην αφήσετε να περάσει μέρα χωρίς να του πείτε σ'αγαπώ!

Μετά από μια διαφωνία πλησιάστε το και δείξτε του έμπρακτα και λεκτικά ότι το συγχωρήσατε!

Όταν σας μιλάει κατεβείτε στο ύψος του! Γονατίστε στο ύψος των ματιών του και δώστε του την προσοχή σας!

Δείξτε του ότι η σκέψη σας είναι μαζί του! Ένα μικρό σημείωμα στην τσάντα του, μια φωτογραφία, μια ζωγραφιά, ένα λουλούδι είναι μερικά απλά πράγματα που όμως έχουν μεγάλη αξία!

Μην αναβάλλετε κάτι και μη σκέφτεστε το αύριο! Κάντε το τώρα και απολαύστε τη κάθε στιγμή με το παιδί σας στα άκρα!

Κάντε μια μικρή χειρονομία που του προκαλεί γέλιο και χαμόγελο. Μια αστεία γκριμάτσα, ένα γαργαλητό, ένα τραγούδι!

Προσπαθήστε να δείτε τον κόσμο μέσα από τα μάτια του και συμμεριστείτε τα όνειρα, τη φαντασία του και τις επιθυμίες του!

Κάθε μέρα να σκέφτεστε και να λέτε "Σ'ευχαριστώ θεέ μου για αυτή τη ζωή!"
 
  • Η αγάπη των γονιών είναι ανεξάντλητη! Είναι μια αγάπη άνευ όρων και ορίων!
vicky86

Ο παιδίατρος Χρήστος Τζορμπατζάκης ξανά μαζί μας στο φόρουμ

Ο κ. Τζορμπατζάκης είναι διδάκτωρ της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών και μέσα από το φόρουμ (όπως έκανε για μεγάλο διάστημα και στο παρελθόν) θα απαντάει στις δικές σας ερωτήσεις και θα σας συμβουλεύει έγκυρα.
Ο σκοπός είναι, μέσα από τα άρθρα και τις απαντήσεις που δίνονται να βοηθηθούν όσο το δυνατό περισσότεροι γονείς, ειδικά στη σημερινή εποχή του ίντερνετ που υπάρχει τόση παραπληροφόρηση.
Καλωσόρισες γιατρέ!
  • Με ιδιαίτερη χαρά καλωσορίζουμε τον παιδίατρο Χρήστο Τζορμπατζάκη στην δική του ενότητα στο φόρουμ των επιστημονικών συνεργατών του mammyland.
admin

Πώς σώσαμε τα παιδιά στο Φαρμακονήσι

Στα ξενοδοχεία όπου διαμένουν οι 99 διασωθέντες Σύροι και Ιρακινοί με τη μέριμνα της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ, ο ανείπωτος πόνος για όσους χάθηκαν συγκατοικεί με την ανακούφιση για όσους σώθηκαν
Η ιστορία του βρέφους, που μετρά λίγο περισσότερο από έναν μήνα ζωής και σώθηκε μαζί με πολλά άλλα παιδιά από το φρικτό ναυάγιο στο Φαρμακονήσι, είναι η άλλη πλευρά της μεγαλύτερης προσφυγικής τραγωδίας στο Αιγαίο.
Ο Σπύρος Μπαλόπητος, κυβερνήτης το περιπολικού σκάφους του Λιμενικού που έσπευσε στο σημείο της τραγωδίας μαζί με το 25μελές πλήρωμά του, έζησαν τη νύχτα του Σαββάτου προς Κυριακή, καταστάσεις που θα θυμούνται για πάντα.
Σύμφωνα με το ρεπορτάζ της εφημερίδας «Έθνος», όταν έφτασαν στο σημείο του ναυαγίου, με δύσκολες καιρικές συνθήκες, είδαν το ξύλινο ιστιοφόρο προσαραγμένο πολύ κοντά στα βράχια του Φαρμακονησίου. Στη θάλασσα ήταν πολλοί άνθρωποι, που κρατούσαν ψηλά τα παιδιά τους και φώναζαν πανικόβλητοι για βοήθεια.
«Είδαμε πολλά παιδιά. Ορισμένα φορούσαν σωσίβια, άλλα όχι». Λίγο πριν περισυλλέξουν το σχεδόν παγωμένο βρέφος, που κατάφερε τελικά να κρατηθεί στη ζωή, είχαν μαζέψει τη σορό ενός νεκρού μωρού. Κάναμε ό,τι ήταν ανθρωπίνως δυνατό να σώσουμε το βρέφος, όπως και όλα τα άλλα παιδιά» διηγείται στο «Έθνος» ο κ. Μπαλόπητος.

Δεν ξεχνά την ανακούφιση στα πρόσωπα των γονιών όταν ανέβαιναν στο σκάφος και έβλεπαν τα παιδιά τους. Τα είχαμε σε κλειστό χώρο, με τις θερμάστρες, να είναι ζεστά. Όποιος ανέβαινε έτρεχε να πάρει το παιδί του, έκλαιγε, μας φιλούσε τα χέρια». Φυσικά δεν ξεχνά και τις εντελώς αντίθετες εικόνες, των γονιών που δεν έβλεπαν τα παιδιά τους ανάμεσα στα διασωθέντα...
Χθες, το «Δίκτυο Αλληλεγγύης Λέρου» μοίρασε στους διασωθέντες πρόσφυγες ρούχα, παπούτσια, παιχνίδια. «Με τα παιχνίδια, τα πρόσωπα των παιδιών σαν να έλαμψαν ξανά. Ήταν λίγες στιγμές αισιοδοξίας στο βαρύ πένθος. Πρέπει να δράσουμε για να μπορούμε να φροντίσουμε τους πρόσφυγες που φτάνουν στον τόπο μας» σημειώνει η Ματίνα Κατσίβελη, ψυχή του Δικτύου.
Στα ξενοδοχεία όπου διαμένουν οι 99 διασωθέντες Σύροι και Ιρακινοί με τη μέριμνα της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ, ο ανείπωτος πόνος για όσους χάθηκαν συγκατοικεί με την ανακούφιση για όσους σώθηκαν.
«Οι άνθρωποι είναι ακόμη σοκαρισμένοι. Πολλοί δεν έχουν συνειδηοποιήσει τί συνέβη» λέει ο Βαγγέλης Ορφανουδάκης, συντονιστής κλιμακίου των Γιατρών Χωρίς Σύνορα.
Σήμερα, αναμένεται να γραφτεί η δεύτερη πράξη της τραγωδίας στη Ρόδο, όπου θα μεταβούν για αναγνώριση των σορών τουλάχιστον 26 διασωθέντες.
Ανάμεσα τους η τραγική μάνα από το Ιράκ, που έχασε τρία παιδιά και τον σύζυγο της...
Πηγή: ΕΘΝΟΣ
  • «Το μωράκι ήταν στη θάλασσα. Βρεγμένο και παγωμένο. Φορούσε μόνο ένα φορμάκι. Ο συνάδελφος που το περισυνέλεξε έβγαλε αμέσως τη μπλούζα του και το τύλιξε. Μας το έδωσε πάνω στο σκάφος, το σκεπάσαμε με κουβέρτες, τρέξαμε να βρούμε τα αερόθερμα που έχουμε για τον χειμώνα, για να επανέλθει η θερμοκρασία του».
admin

Το παιδί σου τρώει ό,τι τρως!

Με γυναικεία στήθη ζωγραφισμένα σαν χάμπουργκερ, αναψυκτικά ή ντόνατ, ο Σύνδεσμος απευθύνεται στις μέλλουσες μητέρες με στόχο την ευαισθητοποίησή τους σε ζητήματα διατροφής.

Οι εικόνες έχουν λεζάντα «Το μωρό σου είναι ό,τι τρως» ή «Το μωρό σου τρώει ό,τι τρως».
Στόχος της εκστρατείας είναι να προειδοποιήσει τις μητέρες για τις πιθανώς επιβλαβείς επιπτώσεις στα μωρά τους από την κακή διατροφή τους.

«Οι συνήθειές σου τις πρώτες χίλιες μέρες της ζωής του παιδιού σου μπορούν να το προστατεύσουν από την εμφάνιση σοβαρών ασθενειών», τονίζεται στις αφίσες.
  • Ένα μωρό θηλάζει… χάμπουργκερ, ένα άλλο αναψυκτικό και το τρίτο ένα ντόνατ. Με εικόνες που προκαλούν αίσθηση ο Σύνδεσμος Παιδιάτρων του Ρίο Γκράντε στη Βραζιλία (SPRS) λάνσαρε μια καμπάνια με δυνατά μηνύματα για την επιπτώσεις όσων η μητέρα τρώει και πίνει στο αγέννητο μωρό τους.
admin

Mήπως βλέπετε κι εσείς το παιδί σας πιο κοντό απ’ όσο είναι;

Όπως εξηγούν οι ερευνητές αυτό συμβαίνει διότι τόσο η μητέρα όσο και ο πατέρας είναι πιο υπερπροστατευτικοί με τα δευτερότοκα παιδιά τους ή το μοναχοπαίδι τους, καθώς θεωρούν ότι έχουν ανάγκη περισσότερο από την προστασία και τη φροντίδα τους, συγκριτικά με τα πρωτότοκα.
«Βλέπουν πάντα το μικρότερο παιδί τους ως “μωρό”, ακόμη κι αν έχει ενηλικιωθεί», τονίζουν.
Στο πείραμα που διεξήγαγαν κάλεσαν μητέρες να σημειώσουν με μια γραμμή στον τοίχο το ύψος των παιδιών τους, ηλικίας δυο έως έξι ετών.
Διαπίστωσαν, λοιπόν, ότι οι μητέρες υποτίμησαν το ύψος του πιο μικρού στην ηλικία παιδιού τους με μέσο όρο κατά 7,5 εκατοστά. Κάτι αντίστοιχο δεν καταγράφηκε, όταν τους ζητήθηκε να σημειώσουν το ύψος του μεγάλου τους παιδιού.
Η έρευνα δημοσιεύτηκε στο περιοδικό βιολογίας «Current Βiology».
  • Μην ανησυχείτε, δεν είστε οι μοναδικοί… Σύμφωνα με νέα επιστημονική μελέτη σχεδόν όλοι οι γονείς τείνουν να βλέπουν τα παιδιά τους πιο κοντά απ’ όσο δείχνει ο υψομετρητής. Συγκεκριμένα, τα μικρότερα παιδιά της οικογένειας.
admin

Αύξηση κρουσμάτων δηλητηρίασης ανηλίκων με αντισηπτικά

Αυτό επειδή πολλοί γονείς αγνοούν τον κίνδυνο. Μπορεί να κρατάμε μακριά από τα παιδιά μας διάφορα είδη φαρμάκων όπως χλωρίνη, καθαριστικά κλπ. όμως αγνοούμε ότι ένα αντισηπτικό χεριών έχει τους ίδιους κινδύνους.
Εξάχρονο κοριτσάκι στην Ατλάντα των ΗΠΑ εντυπωσιασμένη από την μυρωδιά φράουλας που είχε το αντισηπτικό χεριών που πέρασε στην κατοχή της, λόγω της παιδικής αφέλειας θέλησε να το δοκιμάσει καταπίνοντας ποσότητα αντισηπτικού. Έπειτα το κοριτσάκι άρχισε να μπερδεύει τα λόγια της και δεν μπορούσε να περπατήσει με αποτέλεσμα να μεταφερθεί στο Τμήμα Επειγόντων Περιστατικών.
Οι γιατροί έπειτα από αιματολογική εξέταση διαπίστωσαν ότι η μικρή είχε δηλητηριαστεί από το αντισηπτικό. Τα επίπεδα αλκοόλης στο αίμα της ανέρχονταν στο διπλάσιο από το νόμιμα επιτρεπτό όριο κατανάλωσης αλκοόλ από ένα ενήλικα.
Η δηλητηρίαση από αλκοόλ σε ένα ανήλικο παιδί μπορεί να προκαλέσει σύγχυση, εμετό, υπνηλία και σε ορισμένες περιπτώσεις έχει προκληθεί έως και παύση της αναπνοής τους. Σύμφωνα με ιατρικά στοιχειά, κατά το 2014 σημειώθηκαν στις ΗΠΑ πάνω από 16,117 περιπτώσεις δηλητηρίασης ανήλικων παιδιών από αντισηπτικά υγρά.
Οι γιατροί συνιστούν σε γονείς και δασκάλους να κρατούν μακριά από ανήλικα παιδιά αντισηπτικά υγρά ή όταν αυτό γίνεται να είναι πάντοτε υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα. Για όσους γονείς επιθυμούν να προστατέψουν τα παιδιά τους από τα μικρόβια, οι γιατροί συστήνουν τα υγρά μαντηλάκια ως μια επαρκή και εναλλακτική λύση αντιμετώπισης των μικροβίων.
  • Μπορεί τα αντισηπτικά να αποτελούν μια εύκολη και αποτελεσματική λύση για την προστασία μας από τα διάφορα μικρόβια, εγκυμονούν όμως κινδύνους για τα ανήλικα παιδιά.
admin

Από μωρό, έφηβη σε 4 λεπτά! Μπαμπάς βιντεοσκοπούσε την κόρη του από την πρώτη μέρα της γέννησης της!

Όταν η μικρή Lotte έγινε 14 χρονών ο γλυκός μπαμπάς έδωσε στην δημοσιότητα αυτό το υπέροχο βίντεο με το οποίο ασχολήθηκε παραπάνω από 10 χρόνια!
 
  • O Ολλανδός καλλιτέχνης και σκηνοθέτης Frans Hofmeester, βιντεοσκοπούσε την μικρή του κόρη για 15 δευτερόλεπτα κάθε βδομάδα από τότε που γεννήθηκε!
vicky86

50 φράσεις της Ελληνίδας μάνας!

Είναι αυτές που ακούγαμε από τη δικιά μας μαμά και σκεφτόμασταν ότι εμείς ποτέ δε θα πούμε στα παιδιά μας...κι όμως τις είπαμε! (ή θα τις πούμε) 
Δείτε παρακάτω τις δημοφιλέστερες ατάκες που χαρακτηρίζουν την παραδοσιακή Ελληνίδα μάνα! Τη μαμά που λατρεύουμε!
1. Μην βγεις έτσι! Θα κρυώσεις! Πάρε μια ζακέτα.
2. Φάε κάτι. Πετσί και κόκκαλο έχεις μείνει.
3. Βάλε κάλτσες - παντόφλες! Μην είσαι ξυπόλητος!
4. Όταν φτάσετε να με πάρεις τηλέφωνο!
5  Γιατί θα φας έξω; Δεν έχουμε φαγητό στο σπίτι;
6.  Εγώ στην ηλικία σου είχα δύο παιδιά.
7.  Μην πατάς εδώ, έχω σφουγγαρίσει!
8.  Ίδιος ο πατέρας σου είσαι.
9.  Δε με ενδιαφέρει τι κάνουν τα άλλα παιδιά.
10. Όλα εγώ πρέπει να τα κάνω εδώ μέσα;
11. Δε βλέπεις τι κάνουν τα άλλα παιδιά;
12. Πάρε τηλέφωνο τον θείο σου να πεις χρόνια πολλά.
13. Έλα στο τραπέζι! Θα κρυώσει το φαγητό!
14. Όταν κάνεις κι εσύ παιδιά τότε θα με καταλάβεις/θα με θυμηθείς!
15. Να πεθάνω να ησυχάσω!
16. (στις 9 το πρωί) ΣΗΚΩΩΩΩΩ 10 και μισή πήγε και ακόμα στο κρεβάτι είσαι!
17. Αν δεν ήμουν εγώ να δω τι θα κάνατε...
18. Όλα άνω κάτω! Δεν είναι να έρθει άνθρωπος στο σπίτι! 
19. - Να σου κάνω κάτι να φας; - Όχι - Καλά εγώ θα σου κάνω και μη το τρως!
20. Μη βγεις έξω λουσμένη!
21. Θα κάνεις ζημιά! Και θα χτυπήσεις και θα φας και ξύλο"
22. Ουέ κ αλίμονό σου...
23. Φάε κάτι! Μην είσαι όλη μέρα με άδειο στομάχι!
24. Πέφτω για ύπνο..μην ακούσω ΚΙΧ!
25. Εσείς δεν είστε άνθρωποι,είστε γαϊδούρια!
26. Νομίζεις μια ζωή θα έχεις εμένα να τρέχω από πίσω σου; Αύριο μεθαύριο θα κάνεις οικογένεια!
27. Δεν μπορώ να καταλάβω σε ποιον έμοιασε αυτό το παιδί...
28. Στα 'λεγα εγώ. Δεν στα' λεγα? Στα' λεγα. Όχι για να μη λες ότι δεν στα 'λεγα! Αλλά δεν άκουσες τη μανούλα...
29. Ούτε το ποτήρι δεν πας στην κουζίνα..ποιος θα στο μαζέψει; Η δούλα σου;
30. Άμα φας καμιά ανάποδη θα σου πω εγώ!
31. (Έχεις αργήσει και σε παίρνει τηλ και σου λέει πριν το κλείσει:)... ΚΑΛΑ ΕΛΑ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΘΑ ΤΑ ΠΟΥΜΕ.
32. - Μάνα καφέ. - Χέρια δεν έχεις; Άντε γιατί πολύ σε έχουμε καλομάθει. Υπηρέτρια με έχετε κάνει. Τι καφέ θέλεις;
33. Να προσέχεις μη σου ρίξουν τίποτα στο ποτό.
34. - Μαμάααααα δε το βρίσκω! - "Έτσι και έρθω και το βρω όμως ΕΓΩ θα στο δώσω να το φας!"
35.  Τι το πέρασες εδώ ξενοδοχείο;;;
36.  (Αφήνεις μια μπουκιά.) Φάε,είναι η δύναμη σου/το τυχερό σου.
37.  Για να δω τα μάτια σου. Αχ θεέ μου πάλι ήπιε.
38.  Αν δε γυρίσεις μέχρι τις 12 η πόρτα αυτή θα είναι κλειδωμένη!
39. Πάλι θα βγεις; Όλη μέρα έξω ήσουν...
40. (Καύσωνας έξω..) Πάρε ζακέτα! Το βράδυ θα βγάλει ψύχρα! 
41. Αν δεν συμμαζεύεις τα πράγματα σου θα τα βρίσκεις κάτω από το μπαλκόνι!
42. Διάβασε λίγο βρε παιδί μου! Μετά θα χτυπάς το κεφάλι σου στον τοίχο
43. Να δω όταν πεθάνω τι θα κάνετε!
44. Έφαγες; Αν δεν ήμουν εγώ θα πεθαίνατε όλοι της πείνας.
45. (Στην παραλία) Στα ρηχά να είσαι!
46. Κάνε ό,τι νομίζεις!
47.Να ρωτήσεις τον μπαμπά σου!
48. Είμαι η μαμά σου και θέλω να ξέρω / Αν δεν το πεις στη μανούλα σε ποιον θα το πεις;
49. Θα σοβαρευτείς ποτέ;
50. Σ'αγαπώ!
  • Όλες οι μανούλες λίγο πολύ μοιάζουνε ! Μάλιστα έχουνε το δικό τους λεξιλόγιο. Μαμαδίστικες φράσεις και λέξεις που λένε τουλάχιστον μια φορά τη μέρα.
vicky86

Η σχολική χρονιά ξεκίνησε. Εκτός από τσάντα, το παιδί χρειάζεται και κινητό τηλέφωνο;

Ίσως θα ήταν χρήσιμο να ξεκινήσουμε από τον σχετικό σχολικό κανονισμό που ήδη ισχύει από το 2006:
Η απόφαση αυτή συμπληρώνεται (2011) και με τα εξής:
Ο νόμος, όπως στις περισσότερες περιπτώσεις άλλωστε, έρχεται εκ των υστέρων να καλύψει καταστάσεις που φαίνονται με τον έναν ή με τον άλλον τρόπο δυσλειτουργικές ή/και επικίνδυνες για μας και για τους συνανθρώπους μας.
 
Ολοένα και πιο πολλές έρευνες για τον ελληνικό χώρο δείχνουν ότι η πλειοψηφία των παιδιών στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχουν κινητό τηλέφωνο το οποίο έχουν μαζί τους και στο σχολείο. Η ίδια τάση φαίνεται όμως να διαμορφώνεται και στο δημοτικό σχολείο. Ακόμη και στο νηπιαγωγείο υπάρχει ένα πολύ μικρό ποσοστό πια  παιδιών που έχουν μαζί τους στο σχολείο κινητό τηλέφωνο!
 
Θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι είναι 2 διαφορετικά θέματα το αν έχει ένα παιδί κινητό και από ποια ηλικία, και το αν το έχει μαζί του στο σχολείο. Αυτό όμως μάλλον ισχύει σε τυπικό επίπεδο, δηλαδή όσον αφορά τον σχολικό κανονισμό και τη γενικότερη σχολική ζωή. Σε πιο ουσιαστικό επίπεδο, ο προβληματισμός που ανακύπτει είναι κατά πόσο ένα παιδί χρειάζεται κινητό, από ποια ηλικία, ποια είναι η ενδεδειγμένη χρήση του και ποιοι οι κίνδυνοι που ενέχει η χρήση του για τα παιδιά.
Και μέσα σε αυτόν τον προβληματισμό εντάσσεται και η σχολική καθημερινότητα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της, πχ ο συνεχής συγχρωτισμός των παιδιών μεταξύ τους χωρίς τη διαρκή επίβλεψη ενηλίκων, τα δυναμικά μίμησης, επίδρασης («πίεσης») της παρέας, σύγκρισης/ ανταγωνισμού κ.α. που αναπτύσσουν τα παιδιά στις μεταξύ τους σχέσεις.
 
Εδώ χρειάζεται να θυμίσουμε και το εξής: Στην εποχή μας τα κινητά έχουν πάψει να έχουν τη λειτουργία ενός απλού τηλεφώνου. Ό,τι μπορεί να κάνει κάποιος μέσω ενός Η/Υ συνδεδεμένου με το Διαδίκτυο, μπορεί να το κάνει και μέσω ενός κινητού που έχει την αντίστοιχη δυνατότητα.
Ειδικά τα πιο σύγχρονα μοντέλα προσφέρουν πρόσβαση σε μια ευρεία γκάμα ηλεκτρονικών και ψυχαγωγικών υπηρεσιών, μερικές εκ των οποίων είναι λήψη φωτογραφιών και  βίντεο, ραδιόφωνο, αναπαραγωγή και αποθήκευση αρχείων μουσικής και παιχνίδια, πλοήγηση στο Διαδίκτυο και εφαρμογές όπως SMS, MMS, μηνύματα video, chat, υπηρεσίες γνωριμιών και άλλες υπηρεσίες ενηλίκων. Υπάρχει ακόμα και η δυνατότητα πληρωμών μέσω κινητού με τη χρήση πιστωτικών καρτών αλλά και προπληρωμένων καρτών που πωλούνται στο περίπτερο!
 
Όπως γίνεται λοιπόν εύκολα αντιληπτό, όλες οι παραπάνω δυνατότητες, πάνε μαζί με μια σειρά από κινδύνους και παγίδες. Ειδικά, όσο πιο νωρίς μπει το κινητό στη ζωή ενός παιδιού, τόσο περισσότερο ευάλωτο είναι σε αυτά. Αυτό δεν σημαίνει ότι οι ίδιοι ακριβώς κίνδυνοι ελλοχεύουν για όλες τις ηλικίες. Μάλιστα, κάποιοι κίνδυνοι σχετίζονται περισσότερο με συγκεκριμένες αναπτυξιακές φάσεις.
 
Συνοπτικά , θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τους εξής:
Η κατάχρηση του τηλεφώνου με τις συνεπαγόμενες επιβλαβείς συνέπειες για τον εγκέφαλο από την εκτεταμένη έκθεση του παιδιού στην ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία Η παρενόχληση και η αποπλάνηση από επιτηδείους. Με αυτό συνδέεται και η δυνατότητα των πλέον σύγχρονων κινητών για αναφορά θέσης του χρήστη (λειτουργία GPS) Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός με οποιοδήποτε τρόπο/ρόλο εμπλέκεται ένα παιδί (αυτού που εκφοβίζεται, αυτού που εκφοβίζει και αυτού που παρατηρεί) Η έκθεση γενικά σε μη κατάλληλο για την ηλικία του υλικό, πχ πορνογραφία, έντονη βία, κλπ Ο τζόγος. Αξίζει να σημειωθεί ότι σήμερα, η τεχνολογία δημιουργεί νέες μορφές στοιχηματισμού. Επίσης αναπτύσσεται όλο και περισσότερο μια πληθώρα από δωρεάν τυχερά παιχνίδια στο διαδίκτυο τα οποία γίνονται όλο και πιο δημοφιλή. Μάλιστα,  η συχνή χρήση κυρίως από εφήβους παιχνιδιών φαντασίας, ρόλων, χαρτιών χωρίς χρηματικό αντίτιμο δεν είναι καθόλου αθώα, αφού φαίνεται αυτές οι μορφές παιχνιδιών να συνδέονται έντονα με τα τυχερά παιχνίδια. (Πιο συγκεκριμένα, τα πρώτα μπορούν να «λειτουργούν» ως προθάλαμος των δεύτερων). Τέλος, σε πολλά video-games υπάρχουν διαφημίσεις για διαδικτυακά τυχερά παιχνίδια.  Μια απλή συνταγή για το πότε είναι η κατάλληλη ηλικία να δώσουμε σε ένα παιδί κινητό τηλέφωνο δεν υπάρχει. Το όλο θέμα έχει άμεση σχέση με τους κανόνες και τα όρια που γενικά έχουμε θέσει στην ζωή του παιδιού και στην εσωτερίκευση αυτών από το ίδιο. Με άλλα λόγια, στη σχέση που έχουμε φτιάξει μαζί του μέσα από την οποία το παιδί μαθαίνει πώς να σχετίζεται με τον κόσμο γύρω του με όσο το δυνατόν περισσότερη ασφάλεια.
 
Δύο είναι τα βασικά μηνύματα πρόληψης που ισχύουν και σε αυτήν την περίπτωση και είναι πολύ χρήσιμο να έχουμε περάσει στα παιδιά μας:
όποια και να είναι η εμφάνιση σου, ό,τι και να έχεις πει, ό,τι και να έχεις κάνει, κανείς δεν έχει δικαίωμα να σε απειλήσει και να σε κάνει να πονέσεις με οποιοδήποτε τρόπο δεν υπάρχει μυστικό που να σε κάνει να πονάς, να φοβάσαι , να ντρέπεσαι. Και όποιος σου ζητά να κρατήσεις τέτοιο μυστικό από τους γονείς σου ή/και τους δασκάλους σου, είναι επικίνδυνος. Μικρός ή μεγάλος, όποια  σχέση και να έχει μαζί σου  Είναι αλήθεια ότι το κινητό (και οι νέες τεχνολογίες) φαίνεται να διευρύνει σημαντικά τις δυνατότητες του ελέγχου και της προστασίας που μπορούμε να ασκήσουμε στη ζωή των παιδιών μας. Απαιτείται όμως μεγάλη προσοχή στο να μην θέσουμε σε μεγαλύτερο κίνδυνο άθελα μας το παιδί.
Ένα κριτήριο σε αυτήν την κατεύθυνση θα μπορούσε να είναι το εξής: κατά πόσο το να δώσουμε  κινητό στο παιδί μας για την ασφάλεια του και την αμεσότερη επικοινωνία του μαζί μας συντελεί στο να καλύψει το δικό μας κομμάτι ανασφάλειας και αγωνίας σχετικά, ή πραγματικά το προστατεύει από κινδύνους και παγίδες, ενδεχομένως το εκθέτει και σε κινδύνους που πιθανόν ακόμη να μην γνωρίζουμε....
 
Τέλος, καλύτερος τρόπος για να νουθετήσουμε τα παιδιά μας δεν είναι άλλος από το παράδειγμά μας. Και μιας που ξεκινήσαμε αναφέροντας τον σχετικό σχολικό κανονισμό, ενδιαφέρον είναι να έχουμε υπ’ όψιν μας και τη δεύτερη παράγραφο του ιδίου άρθρου:
Για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία ή διευκρίνιση μπορείτε να καλέσετε στην «Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056» ή ηλεκτρονικά στην διεύθυνση sos1056@hamogelo.gr, ώστε να συζητήσετε με ψυχολόγο όλα αυτά που μπορεί να σας απασχολούν σε σχέση με το παιδί σας».
Πηγή: Το Χαμόγελο του Παιδιού
  • Η σχολική χρονιά ξεκίνησε! Οι σχολικές τσάντες γεμίζουν σιγά σιγά με τα απαραίτητα εφόδια, τετράδια και βιβλία, μολύβια και στυλό, κλπ… Και σε μια τσέπη της τσάντας, μπαίνει και το κινητό τηλέφωνο! Είναι άραγε τόσο απαραίτητο για την σχολική ζωή;
admin

Τι πρέπει να τρώει το παιδί στο σχολείο

Παρακάτω θα βρείτε μερικές συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να ξεκινήσετε τη νέα σχολική χρονιά… με το δεξί:
Πρωινό! Η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται… Ξεκινήστε τη μέρα με ένα ισορροπημένο πρωινό, που θα δώσει στο παιδί σας την απαραίτητη ενέργεια και θα το βοηθήσει να είναι περισσότερο συγκεντρωμένο, βελτιώνοντας τη σχολική του απόδοση. Συνδυάστε γάλα ή γαλακτοκομικά προϊόντα, με ψωμί ή προϊόντα δημητριακών -κατά προτίμηση ολικής άλεσης- και φρούτο, και απολαύστε όλοι μαζί το πρώτο υγιεινό γεύμα της μέρας. Σπιτικό, υγιεινό κολατσιό για το σχολείο. Πρόκειται για το γεύμα που θα προσφέρει τον απαραίτητο «ανεφοδιασμό» ενέργειας που χρειάζεται το παιδί σας μέχρι το σχόλασμα. Επιπλέον, το δεκατιανό συμβάλλει στον καλύτερο έλεγχο του αισθήματος πείνας, για την αποφυγή του συχνού τσιμπολογήματος ή της υπερκατανάλωσης φαγητού στο επόμενο γεύμα. Προφέρετε τοστ, γιαούρτι, κουλούρι Θεσσαλονίκης, παστέλι, μπάρες δημητριακών χωρίς ζάχαρη, σπιτική πίτα ή κέικ μαζί με μια μερίδα φρούτου και αποφύγετε τυποποιημένα προϊόντα όπως οι σφολιάτες, τα κρουασάν, και τα διάφορα γλυκά ή αλμυρά σνακ. Προσοχή! Επιλέξτε μικρότερες μερίδες ενω στα σάντουιτς φροντίστε να μην τα παραγεμίζετε με υλικά. Και μην ξεχνάτε η εναλλαγές στα σνακς κάνουν τα παιδιά να μην βαριούνται. Αποφύγετε την κατανάλωση αναψυκτικών και άλλων ζαχαρούχων ροφημάτων. Επιλέξτε το νερό ως το βασικότερο ρόφημα που καταναλώνει το παιδί σας, καθώς τα ζαχαρούχα ροφήματα και αναψυκτικά αποδίδουν αυξημένα ποσά ζάχαρης και θερμίδων, ενώ παράλληλα η κατανάλωσή τους αντικαθιστά άλλα θρεπτικά τρόφιμα στη διατροφή των παιδιών, οδηγώντας σε χαμηλότερη πρόσληψη θρεπτικών συστατικών. Πηγή: neadiatrofis.gr
  • Ιδιαίτερα σημαντικός είναι ο ρόλος των διατροφικών συνηθειών και για τη σχολική απόδοση των παιδιών. Θυμηθείτε λοιπόν, πως ένα υγιεινό και ισορροπημένο διατροφικό πρότυπο μπορεί να προσφέρει στο παιδί σας όλα τα απαραίτητα θρεπτικά συστατικά για μια χρονιά γεμάτη υγεία και ενέργεια.
admin

🧩 Αυτισμός Και Σχολική Ένταξη: Κατανόηση, Υποστήριξη Και Συνεργασία

Για ένα παιδί στο φάσμα του αυτισμού, όμως, η σχολική καθημερινότητα μπορεί να περιλαμβάνει προκλήσεις που δεν είναι πάντα εύκολο να κατανοήσουν οι άλλοι.
Ο θόρυβος, οι αλλαγές στο πρόγραμμα, οι κοινωνικές απαιτήσεις, οι οδηγίες ή ακόμη και ο τρόπος με τον οποίο οργανώνεται η τάξη μπορεί να δημιουργούν δυσκολίες.
Η σωστή υποστήριξη δεν σημαίνει ότι ζητάμε από το παιδί να «ταιριάξει» με κάθε τρόπο στο σχολείο.
Σημαίνει ότι προσπαθούμε να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον στο οποίο μπορεί να συμμετέχει, να μαθαίνει και να αισθάνεται ότι ανήκει.
🧩 Τι Είναι Ο Αυτισμός;
Ο αυτισμός είναι μια νευροαναπτυξιακή κατάσταση που επηρεάζει, μεταξύ άλλων, τον τρόπο με τον οποίο ένα άτομο επικοινωνεί, αλληλεπιδρά κοινωνικά και επεξεργάζεται τα ερεθίσματα του περιβάλλοντος.
Δεν υπάρχει ένας μόνο τρόπος με τον οποίο εκδηλώνεται ο αυτισμός.
Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και μπορεί να έχει διαφορετικές ανάγκες, δυνατότητες και τρόπους επικοινωνίας.
Ένα παιδί μπορεί να έχει ιδιαίτερη ευαισθησία στους ήχους, ενώ ένα άλλο να δυσκολεύεται περισσότερο με τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Κάποιο μπορεί να χρησιμοποιεί πλούσιο προφορικό λόγο και άλλο να χρειάζεται εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας.
Γι' αυτό είναι σημαντικό να αποφεύγουμε τις γενικεύσεις.
Δεν υπάρχει ένα «τυπικό» παιδί με αυτισμό.
🏫 Τι Σημαίνει Σχολική Ένταξη;
Η σχολική ένταξη δεν σημαίνει απλώς ότι το παιδί βρίσκεται μέσα στην ίδια αίθουσα με τα υπόλοιπα παιδιά.
Σημαίνει ότι έχει πραγματικές ευκαιρίες να:
συμμετέχει στη μαθησιακή διαδικασία,
επικοινωνεί με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές του,
συμμετέχει σε δραστηριότητες,
αναπτύσσει δεξιότητες,
δημιουργεί σχέσεις,
αισθάνεται αποδεκτό,
έχει την κατάλληλη υποστήριξη όταν τη χρειάζεται.
Ο στόχος είναι η συμμετοχή και η αίσθηση του ανήκειν, όχι απλώς η φυσική παρουσία του παιδιού στην τάξη.
💛 Κάθε Παιδί Έχει Διαφορετικές Ανάγκες
Μερικά παιδιά στο φάσμα μπορεί να χρειάζονται περισσότερη βοήθεια στην επικοινωνία.
Άλλα μπορεί να χρειάζονται υποστήριξη στις κοινωνικές σχέσεις ή στις αλλαγές της καθημερινής ρουτίνας.
Κάποια μπορεί να δυσκολεύονται με τον θόρυβο, το έντονο φως ή την πολυκοσμία.
Άλλα μπορεί να χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να επεξεργαστούν μια οδηγία ή να ολοκληρώσουν μια δραστηριότητα.
Επομένως, η υποστήριξη πρέπει να είναι εξατομικευμένη.
Αυτό που βοηθά ένα παιδί μπορεί να μην είναι χρήσιμο για ένα άλλο.
🔊 Η Αισθητηριακή Επεξεργασία Στο Σχολείο
Το σχολικό περιβάλλον μπορεί να είναι γεμάτο ερεθίσματα.
Φωνές, κουδούνια, μετακινήσεις, καρέκλες που σύρονται, δυνατή μουσική, πολλά παιδιά που μιλούν ταυτόχρονα ή αλλαγές στον φωτισμό μπορεί να είναι ιδιαίτερα έντονα για ένα παιδί με αισθητηριακές ευαισθησίες.
Όταν ένα παιδί καλύπτει τα αυτιά του, απομακρύνεται ή δείχνει έντονη δυσφορία, δεν σημαίνει απαραίτητα ότι «δεν θέλει να συνεργαστεί».
Μπορεί να προσπαθεί να προστατευτεί από ένα ερέθισμα που το δυσκολεύει.
Η κατανόηση αυτής της συμπεριφοράς μπορεί να αλλάξει σημαντικά τον τρόπο με τον οποίο το σχολείο ανταποκρίνεται στις ανάγκες του.
📅 Η Σταθερή Ρουτίνα Μπορεί Να Βοηθήσει
Πολλά παιδιά αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια όταν γνωρίζουν τι πρόκειται να συμβεί.
Μια προβλέψιμη καθημερινή ρουτίνα μπορεί να βοηθήσει το παιδί να προετοιμάζεται για τις δραστηριότητες της ημέρας.
Για παράδειγμα, μπορεί να γνωρίζει ότι:
προσέλευση → τάξη → δραστηριότητα → διάλειμμα → φαγητό → επόμενη δραστηριότητα → επιστροφή στο σπίτι.
Όταν πρόκειται να αλλάξει κάτι, μια έγκαιρη ενημέρωση μπορεί να μειώσει την αβεβαιότητα.
Η οργάνωση δεν σημαίνει ότι κάθε ημέρα πρέπει να είναι απολύτως ίδια.
Σημαίνει ότι το παιδί έχει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο μπορεί να προσανατολιστεί.
🖼️ Οι Οπτικές Οδηγίες Μπορούν Να Διευκολύνουν
Ορισμένα παιδιά κατανοούν πιο εύκολα μια πληροφορία όταν μπορούν να τη δουν.
Μια εικόνα, ένα απλό πρόγραμμα ή μια σειρά από σύμβολα μπορεί να βοηθήσει το παιδί να καταλάβει τι ακολουθεί.
Για παράδειγμα, αντί να δοθούν πολλές προφορικές οδηγίες ταυτόχρονα, μπορούν να παρουσιαστούν με απλά και διαδοχικά βήματα.
Αυτό μπορεί να κάνει την καθημερινότητα πιο προβλέψιμη και να μειώσει τη σύγχυση.
🗣️ Η Επικοινωνία Δεν Είναι Ίδια Για Όλα Τα Παιδιά
Δεν επικοινωνούν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο.
Κάποια χρησιμοποιούν λόγο με μεγάλη άνεση.
Άλλα χρησιμοποιούν λίγες λέξεις ή διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας.
Υπάρχουν επίσης παιδιά που μπορεί να χρησιμοποιούν εικόνες, χειρονομίες ή άλλες μορφές υποστηριζόμενης επικοινωνίας.
Το σημαντικό είναι να υπάρχει ένας τρόπος με τον οποίο το παιδί μπορεί να εκφράζει ανάγκες, επιλογές, συναισθήματα και σκέψεις.
Η επικοινωνία δεν πρέπει να αξιολογείται μόνο από το πόσο καλά μιλά ένα παιδί.
🤝 Η Συνεργασία Οικογένειας Και Σχολείου Είναι Πολύ Σημαντική
Οι γονείς γνωρίζουν το παιδί τους σε βάθος.
Γνωρίζουν τι το ηρεμεί, τι το δυσκολεύει, ποια ενδιαφέροντα έχει και ποιες καταστάσεις μπορεί να προκαλέσουν έντονη αντίδραση.
Οι εκπαιδευτικοί, από την άλλη πλευρά, βλέπουν το παιδί μέσα σε ένα διαφορετικό κοινωνικό και μαθησιακό περιβάλλον.
Όταν οι δύο πλευρές συνεργάζονται, μπορούν να δημιουργήσουν μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα.
Η επικοινωνία δεν χρειάζεται να περιορίζεται στα προβλήματα.
Είναι εξίσου σημαντικό να μοιράζονται τι λειτουργεί καλά και ποιες μικρές κατακτήσεις έχει το παιδί.
👩‍🏫 Ο Ρόλος Του Εκπαιδευτικού
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος αποδοχής.
Μερικές πρακτικές που μπορεί να βοηθήσουν, ανάλογα πάντα με τις ανάγκες του παιδιού, είναι:
σαφείς και σύντομες οδηγίες,
σταθερή οργάνωση της ημέρας,
προειδοποίηση πριν από σημαντικές αλλαγές,
κατάλληλος χρόνος για την ολοκλήρωση μιας δραστηριότητας,
αξιοποίηση των ενδιαφερόντων του παιδιού,
προσαρμογή δραστηριοτήτων όταν χρειάζεται,
θετική ενίσχυση,
ευκαιρίες συμμετοχής με τους συμμαθητές.
Ο εκπαιδευτικός δεν χρειάζεται να αντιμετωπίζει το παιδί μόνο μέσα από τις δυσκολίες του.
Χρειάζεται να αναγνωρίζει και τι μπορεί να κάνει καλά.
🌱 Εστιάστε Στα Δυνατά Σημεία
Ένα παιδί με αυτισμό μπορεί να έχει ιδιαίτερα ενδιαφέροντα ή ικανότητες που μπορούν να αξιοποιηθούν στη μάθηση.
Μπορεί να έχει πολύ καλή μνήμη, ιδιαίτερη προσοχή στη λεπτομέρεια, έντονο ενδιαφέρον για συγκεκριμένα θέματα ή διαφορετικό τρόπο προσέγγισης ενός προβλήματος.
Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορούν να αποτελέσουν αφετηρία για μάθηση.
Αντί να επικεντρωνόμαστε αποκλειστικά σε αυτό που το παιδί δυσκολεύεται να κάνει, είναι σημαντικό να ρωτάμε:
«Τι μπορεί να κάνει καλά και πώς μπορούμε να το βοηθήσουμε να προχωρήσει από εκεί;»
🧒 Η Σχέση Με Τους Συμμαθητές
Η κοινωνική ένταξη είναι εξίσου σημαντική με τη μαθησιακή.
Τα παιδιά χρειάζονται ευκαιρίες για να γνωρίζουν το ένα το άλλο, να παίζουν και να συνεργάζονται.
Δεν χρειάζεται όμως να πιέζεται το παιδί να συμμετέχει σε κάθε δραστηριότητα ή να κάνει φίλους με συγκεκριμένο τρόπο.
Η κοινωνική επαφή μπορεί να ξεκινήσει μέσα από:
κοινά παιχνίδια,
μικρές ομάδες,
δραστηριότητες με κοινά ενδιαφέροντα,
συνεργατικές εργασίες,
παιχνίδια με συγκεκριμένους κανόνες.
Η αποδοχή ξεκινά όταν τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι το διαφορετικό δεν είναι λάθος.
💬 Πώς Μπορούν Να Ενημερωθούν Οι Συμμαθητές;
Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, μπορεί να γίνει μια απλή συζήτηση για τη διαφορετικότητα.
Δεν χρειάζεται να δοθούν προσωπικές πληροφορίες για το παιδί.
Μπορεί να εξηγηθεί ότι οι άνθρωποι:
μαθαίνουν με διαφορετικούς τρόπους,
επικοινωνούν διαφορετικά,
μπορεί να χρειάζονται διαφορετική βοήθεια,
έχουν διαφορετικές ευαισθησίες.
Η συζήτηση πρέπει να γίνεται με σεβασμό στην ιδιωτικότητα του παιδιού και σε συνεργασία με την οικογένεια και το σχολείο.
🧸 Τι Γίνεται Όταν Το Παιδί Έχει Έντονη Αντίδραση;
Ένα παιδί μπορεί να αντιδράσει έντονα όταν βρίσκεται σε κατάσταση υπερφόρτωσης, απογοήτευσης ή άγχους.
Η αντίδραση μπορεί να περιλαμβάνει κλάμα, φωνές, απομάκρυνση ή άλλες συμπεριφορές.
Εκείνη τη στιγμή ο στόχος δεν είναι να «πειθαρχήσει» το παιδί όσο πιο γρήγορα γίνεται.
Προτεραιότητα είναι:
ασφάλεια → μείωση των ερεθισμάτων → ηρεμία → υποστήριξη.
Αφού το παιδί ηρεμήσει, μπορεί να εξεταστεί τι προηγήθηκε και τι θα μπορούσε να βοηθήσει την επόμενη φορά.
🚫 Αποφύγετε Την Τιμωρία Για Την Εκδήλωση Μιας Δυσκολίας
Όταν μια συμπεριφορά συνδέεται με αισθητηριακή υπερφόρτωση, δυσκολία επικοινωνίας ή αδυναμία κατανόησης μιας κατάστασης, η τιμωρία μπορεί να μην αντιμετωπίζει την πραγματική αιτία.
Χρειάζεται πρώτα να αναζητηθεί το γιατί.
Τι προηγήθηκε;
Ήταν πολύ δυνατός ο θόρυβος;
Άλλαξε ξαφνικά το πρόγραμμα;
Δεν κατάλαβε τι ζητήθηκε;
Δεν μπόρεσε να εκφράσει αυτό που ήθελε;
Η κατανόηση της αιτίας μπορεί να οδηγήσει σε πιο αποτελεσματική υποστήριξη.
🧠 Η Ακαδημαϊκή Πρόοδος Δεν Είναι Ο Μοναδικός Στόχος
Η σχολική επιτυχία δεν μετριέται μόνο με βαθμούς ή με το πόσες εργασίες ολοκληρώνει το παιδί.
Σημαντικές είναι επίσης οι δεξιότητες που αποκτά στην καθημερινότητα:
να ζητά βοήθεια,
να επικοινωνεί,
να περιμένει,
να συμμετέχει,
να διαχειρίζεται αλλαγές,
να συνεργάζεται,
να αισθάνεται ασφάλεια στο σχολείο.
Η πρόοδος μπορεί να είναι διαφορετική για κάθε παιδί.
Μια μικρή κατάκτηση μπορεί να αποτελεί πολύ μεγάλο βήμα.
🏠 Η Υποστήριξη Συνεχίζεται Και Στο Σπίτι
Η οικογένεια μπορεί να βοηθήσει διατηρώντας μια σταθερή και προβλέψιμη καθημερινότητα.
Μετά από μια απαιτητική σχολική ημέρα, το παιδί μπορεί να χρειάζεται χρόνο για ξεκούραση και αποφόρτιση.
Δεν χρειάζεται κάθε απόγευμα να είναι γεμάτο δραστηριότητες.
Ένα ήρεμο περιβάλλον, αγαπημένες δραστηριότητες και χρόνος με την οικογένεια μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να επανέλθει
μετά από μια ημέρα γεμάτη ερεθίσματα.
🌈 Η Ένταξη Είναι Ευθύνη Όλων
Η σχολική ένταξη δεν είναι αποκλειστική ευθύνη του παιδιού.
Δεν πρέπει να περιμένουμε από το παιδί να αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί ώστε να γίνει αποδεκτό.
Η σχολική κοινότητα μπορεί να κάνει προσαρμογές που διευκολύνουν τη συμμετοχή του.
Αυτό μπορεί να σημαίνει διαφορετικό τρόπο παρουσίασης μιας εργασίας, περισσότερο χρόνο,
ένα πιο ήσυχο σημείο ή άλλη προσαρμογή που ανταποκρίνεται στις ανάγκες του.
Η ισότητα δεν σημαίνει ότι όλοι χρειάζονται ακριβώς το ίδιο.
Σημαίνει ότι όλοι έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν.
🔦 Ήξερες Ότι…
🔦 Ο αυτισμός δεν εκδηλώνεται με τον ίδιο τρόπο σε όλα τα παιδιά. Οι ανάγκες υποστήριξης μπορεί να διαφέρουν σημαντικά από παιδί σε παιδί.
🔦 Ένα παιδί μπορεί να δυσκολεύεται με έναν δυνατό ήχο ή μια ξαφνική αλλαγή χωρίς αυτό να σημαίνει ότι «δεν θέλει να συνεργαστεί».
🔦 Η σταθερή ρουτίνα μπορεί να βοηθήσει ορισμένα παιδιά να αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια και να κατανοούν καλύτερα τι πρόκειται να συμβεί.
🔦 Η σχολική ένταξη δεν αφορά μόνο τη συμμετοχή στο μάθημα. Περιλαμβάνει επίσης τις σχέσεις, το παιχνίδι, την επικοινωνία και την αίσθηση ότι το παιδί ανήκει στην ομάδα.
🔦 Μια μικρή καθημερινή κατάκτηση, όπως το να ζητήσει μόνο του βοήθεια ή να συμμετάσχει σε μια ομαδική δραστηριότητα, μπορεί να αποτελεί σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη της αυτονομίας.
⚖️ Μύθοι Και Αλήθειες
❌ Μύθος: «Όλα τα παιδιά με αυτισμό αντιμετωπίζουν τις ίδιες δυσκολίες».
✔ Αλήθεια: Ο αυτισμός εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους. Κάθε παιδί έχει διαφορετικές δυνατότητες και ανάγκες υποστήριξης.
❌ Μύθος: «Για να ενταχθεί σωστά ένα παιδί στο σχολείο, πρέπει να μάθει να συμπεριφέρεται όπως τα άλλα παιδιά».
✔ Αλήθεια: Η ένταξη σημαίνει ότι το σχολικό περιβάλλον προσαρμόζεται όπου χρειάζεται, ώστε το παιδί να μπορεί να συμμετέχει και να μαθαίνει.
❌ Μύθος: «Ένα παιδί με αυτισμό δεν ενδιαφέρεται για τους άλλους».
✔ Αλήθεια: Η κοινωνική επικοινωνία μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί δεν θέλει σχέσεις, φιλία ή επαφή.
❌ Μύθος: «Αν το παιδί μιλά καλά, δεν χρειάζεται ιδιαίτερη υποστήριξη».
✔ Αλήθεια: Η προφορική γλώσσα είναι μόνο μία πλευρά της λειτουργικότητας. Ένα παιδί μπορεί να μιλά καλά και ταυτόχρονα να χρειάζεται υποστήριξη σε άλλους τομείς.
❌ Μύθος: «Οι έντονες αντιδράσεις είναι απλώς κακή συμπεριφορά».
✔ Αλήθεια: Μια έντονη αντίδραση μπορεί να σχετίζεται με άγχος, αισθητηριακή υπερφόρτωση, δυσκολία επικοινωνίας ή αλλαγή στη ρουτίνα. Χρειάζεται πρώτα να αναζητηθεί η αιτία.
❓ Συχνές Ερωτήσεις (FAQs)
❓ Μπορεί ένα παιδί με αυτισμό να φοιτήσει σε ένα γενικό σχολικό περιβάλλον;
Πολλά παιδιά με αυτισμό μπορούν να συμμετέχουν σε γενικά σχολικά περιβάλλοντα, με την κατάλληλη εκπαιδευτική υποστήριξη και τις απαραίτητες προσαρμογές ανάλογα με τις ατομικές ανάγκες τους.
❓ Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου πριν ξεκινήσει το σχολείο;
Μπορείτε να το εξοικειώσετε σταδιακά με τη σχολική ρουτίνα, να συζητήσετε τι θα συμβαίνει μέσα στην ημέρα και να συνεργαστείτε από νωρίς με το σχολείο.
❓ Τι μπορώ να κάνω αν το παιδί δυσκολεύεται με τον θόρυβο;
Ενημερώστε τους εκπαιδευτικούς και αναζητήστε μαζί τρόπους περιορισμού των ερεθισμάτων, σύμφωνα με τις ανάγκες του παιδιού. Ένα πιο ήσυχο σημείο ή ένα οργανωμένο διάλειμμα μπορεί, σε ορισμένες περιπτώσεις, να βοηθήσει.
❓ Πώς μπορούν οι συμμαθητές να βοηθήσουν;
Με σεβασμό, υπομονή και αποδοχή. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν ότι δεν επικοινωνούν ή δεν μαθαίνουν όλοι με τον ίδιο τρόπο και ότι η διαφορετικότητα είναι μέρος της σχολικής κοινότητας.
❓ Πότε χρειάζεται περισσότερη υποστήριξη;
Αν το παιδί δυσκολεύεται σημαντικά να συμμετέχει, επικοινωνεί με μεγάλη δυσκολία, εμφανίζει συχνές έντονες αντιδράσεις ή η σχολική καθημερινότητα προκαλεί μεγάλη πίεση, συζητήστε τις ανάγκες του με την οικογένεια, το σχολείο και τους επαγγελματίες που το παρακολουθούν.
🌿 Μικρές Συνήθειες Που Βοηθούν
Δώστε χρόνο στο παιδί να προσαρμοστεί.
Οι αλλαγές δεν είναι εύκολες για όλους και η προσαρμογή μπορεί να χρειάζεται χρόνο.
Ενημερώστε το παιδί για τις αλλαγές.
Όταν είναι δυνατό, προετοιμάστε το για μια διαφορετική δραστηριότητα ή ένα αλλαγμένο πρόγραμμα.
Χρησιμοποιήστε απλές και σαφείς οδηγίες.
Μία οδηγία κάθε φορά μπορεί να είναι πιο εύκολη από πολλές οδηγίες μαζί.
Αναγνωρίστε τα δυνατά του σημεία.
Τα ενδιαφέροντα και οι ικανότητές του μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γέφυρα προς τη μάθηση και την κοινωνική συμμετοχή.
Κρατήστε ανοιχτή την επικοινωνία με το σχολείο.
Μοιραστείτε τι βοηθά το παιδί στο σπίτι και ακούστε τι παρατηρούν οι εκπαιδευτικοί στην τάξη.
📝 Βασικά Σημεία Που Πρέπει Να Θυμάστε
Κάθε παιδί με αυτισμό είναι μοναδικό.
Η σχολική ένταξη δεν σημαίνει απλώς παρουσία στην τάξη.
Η πραγματική ένταξη περιλαμβάνει συμμετοχή, επικοινωνία, σχέσεις και αίσθηση του ανήκειν.
Η σταθερή ρουτίνα μπορεί να βοηθήσει πολλά παιδιά.
Οι αισθητηριακές δυσκολίες χρειάζονται κατανόηση και κατάλληλες προσαρμογές.
Οι οπτικές οδηγίες και οι σαφείς οδηγίες μπορούν να κάνουν ορισμένες δραστηριότητες πιο εύκολες.
Η επικοινωνία μπορεί να γίνεται με διαφορετικούς τρόπους.
Η οικογένεια και το σχολείο χρειάζεται να συνεργάζονται.
Είναι σημαντικό να αναγνωρίζονται οι δυνατότητες και όχι μόνο οι δυσκολίες του παιδιού.
Η κοινωνική αποδοχή είναι εξίσου σημαντική με τη μαθησιακή πρόοδο.
Η υποστήριξη πρέπει να προσαρμόζεται στις ατομικές ανάγκες του παιδιού.
📌 Το Σχολείο Μπορεί Να Γίνει Ένας Χώρος Πραγματικής Συμμετοχής
Η σχολική ένταξη ενός παιδιού με αυτισμό δεν είναι πάντα μια εύκολη διαδικασία.
Χρειάζεται κατανόηση, συνεργασία, υπομονή και διάθεση να αναζητηθούν λύσεις που ταιριάζουν στο συγκεκριμένο παιδί.
Το ζητούμενο δεν είναι να αλλάξει το παιδί για να χωρέσει σε ένα συγκεκριμένο πρότυπο.
Είναι να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον όπου μπορεί να μαθαίνει, να επικοινωνεί, να δημιουργεί σχέσεις και να αισθάνεται ότι έχει θέση στην ομάδα.
Όταν οικογένεια, εκπαιδευτικοί και ειδικοί συνεργάζονται, οι δυσκολίες μπορούν να αντιμετωπιστούν πιο οργανωμένα και οι δυνατότητες του παιδιού να αναδειχθούν περισσότερο.
Κάθε παιδί έχει τον δικό του τρόπο να μαθαίνει και να επικοινωνεί.
Η αποδοχή αυτής της διαφορετικότητας είναι ένα σημαντικό βήμα προς ένα σχολείο που πραγματικά χωρά όλα τα παιδιά.
✨ Μοιραστείτε Την Εμπειρία Σας!
Έχετε εμπειρία από την ένταξη ενός παιδιού με αυτισμό στο σχολείο;
Υπήρξε κάποια πρακτική που βοήθησε ιδιαίτερα το παιδί ή την οικογένειά σας;
Μοιραστείτε την εμπειρία σας.
Οι πραγματικές εμπειρίες μπορούν να προσφέρουν χρήσιμες ιδέες και στήριξη σε άλλες οικογένειες.
🩺 Ιατρική Ειδοποίηση
Το άρθρο έχει ενημερωτικό χαρακτήρα και δεν αντικαθιστά την εξατομικευμένη συμβουλή παιδιάτρου, ειδικού ψυχικής υγείας ή άλλου επαγγελματία που γνωρίζει το παιδί.
Οι εκπαιδευτικές και θεραπευτικές ανάγκες κάθε παιδιού είναι διαφορετικές και χρειάζεται να αξιολογούνται εξατομικευμένα.
  • Η ένταξη ενός παιδιού με αυτισμό στο σχολικό περιβάλλον είναι ένα σημαντικό βήμα για το ίδιο, την οικογένεια και ολόκληρη τη σχολική κοινότητα. Το σχολείο δεν είναι μόνο ένας χώρος μάθησης. Είναι ένας χώρος όπου το παιδί δημιουργεί σχέσεις, μαθαίνει να συνεργάζεται, αποκτά δεξιότητες και ανακαλύπτει σταδιακά τις δυνατότητές του.
admin

Account

Navigation

Αναζήτηση

Αναζήτηση

Configure browser push notifications
Chrome (Android)
  1. Tap the lock icon next to the address bar.
  2. Tap Permissions → Notifications.
  3. Adjust your preference.
Chrome (Desktop)
  1. Click the padlock icon in the address bar.
  2. Select Site settings.
  3. Find Notifications and adjust your preference.