Άρθρα

Πέταξε το παιδί της από το παράθυρο και το έπιασε περαστική!

Πέταξε το παιδί της από το παράθυρο και το έπιασε περαστική!

Η 17χρονη Βρετανίδα μητέρα του, Ρόμπιν Τζέφρι, δεν είχε άλλη επιλογή από το να τον πετάξει από το παράθυρο πρώτου ορόφου, προκειμένου να τον σώσει από τη φωτιά που μαινόταν στο σπίτι της. Δευτερόλεπτα πριν τον αφήσει από τα χέρια της και χωρίς να έχει καν δει αν περνά κάποιος από τον δρόμο, φώναξε «σας παρακαλώ βοηθήστε με, πιάστε το παιδί».

Ο από Μηχανής Θεός βρέθηκε. Μια 20χρονη κοπέλα που είχε ακούσει τις φωνές, στάθηκε κάτω από το παράθυρο και είχε την ψυχραιμία να πιάσει τον Χάρλεϊ, σώζοντάς του ουσιαστικά τη ζωή...

• 
  <p>Αν και μόλις ενός έτους, ο Χάρλεϊ έχει ήδη μια ασυνήθιστη εμπειρία για να διηγείται μελλοντικά στους φίλους του.</p>
  

• 0 σχόλια
• 723 εμφανίσεις

admin

30 Μαρτίου, 201412 yr

Xinis Education Festival 2014: Παιδί & Παιδαγωγοί

Xinis Education Festival 2014: Παιδί & Παιδαγωγοί

Την Δευτέρα 31 Μαρτίου 2014 στις 12.00, η κα Α. Σταμάτη, Νηπιαγωγός με Μεταπτυχιακό στο Παιδικό Παιχνίδι, θα παρουσιάσει στο κοινό το σεμινάριο με θέμα: «Καινοτόμες Δράσεις στην Προσχολική Αγωγή: Persona Doll». Κατά την διάρκεια του σεμιναρίου, η κα Σταμάτη θα αναλύσει τα νέα επιστημονικά δεδομένα, τα οποία συνδέουν την ψυχαγωγία με την διαπαιδαγώγηση και την διαμόρφωση του χαρακτήρα, στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Την Τετάρτη 2 Απριλίου στις 12.00, ο συγγραφέας κος Α. Καλαϊτζόγλου, θα πραγματοποιήσει ένα πολύ ενδιαφέρον σεμινάριο, με θέμα: «Το Βιβλίο στην Προσχολική και Πρωτοσχολική Ηλικία». Ο κος Καλαϊτζόγλου, θα παρουσιάσει στους συμμετέχοντες την αξία της ανάγνωσης λογοτεχνικών βιβλίων στα παιδιά προσχολικής αγωγής, καθώς και τα κριτήρια επιλογής αυτών.

Την ίδια ημέρα στις 17.00, θα λάβει χώρα το διαδραστικό σεμινάριο, με θέμα: «Το Δραματοποιημένο Παιδικό Παραμύθι ως Εργαλείο Αντιμετώπισης της Ενδοσχολικής Βίας». Εισηγητής του σεμιναρίου, θα είναι ο κος Α. Γκαράνης, Παιδαγωγός με Μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή, ο οποίος θα αναλύσει την σύγχρονη κατάσταση σχετικά με τα φαινόμενα ενδοσχολικής βίας, καθώς και μεθόδους όπου η εισαγωγή του παιχνιδιού μπορεί να αποτελέσει την αρχή της καταστολής αυτών.

Η εβδομάδα παιδαγωγικών, θα ολοκληρωθεί την Τετάρτη 2 Απριλίου, στις 19.00, με την διάλεξη του Dr. Η. Βασιλειάδη, Ψυχολόγος με Μεταπτυχιακό στην Αναπτυξιακή Σχολική Ψυχολογία, ο οποίος θα παρουσιάσει στο κοινό το θέμα: «Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές: Νέα Επιστημονικά Δεδομένα». Αναλύοντας τις πλέον πρόσφατες μελέτες, ο κος Βασιλειάδης θα προσεγγίσει το θέμα από την πλευρά του παιδαγωγού και της ειδικής διαχείρισης που χρήζουν, τα παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές.

Σε όλους τους συμμετέχοντες, χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης για να εμπλουτίσουν το βιογραφικό τους.

• 
  <p>Τέσσερα πολύ χρήσιμα σεμινάρια παιδαγωγικών, διοργανώνει ο Εκπαιδευτικός Όμιλος ΞΥΝΗ Μακεδονίας, στο πλαίσιο του «Xinis Education Festival ’14», της μεγαλύτερης και πληρέστερης εκπαιδευτικής διοργάνωσης στην Ευρώπη. Τα σεμινάρια θα πραγματοποιηθούν στην αίθουσα ΔΙ.Κ.Ε.Π. (4ος όροφος) του κτιρίου ΒΙΕΝΝΗ, Εγνατία 2-4, στη Θεσσαλονίκη.</p>
  

• σεμινάριο

• 0 σχόλια
• 1218 εμφανίσεις

admin

29 Μαρτίου, 201412 yr

Firefly Upsee: Μια εφεύρεση που βοηθάει ανάπηρα παιδιά να περπατήσουν

Firefly Upsee: Μια εφεύρεση που βοηθάει ανάπηρα παιδιά να περπατήσουν

Ο πρωτοποριακός μηχανισμός Firefly Upsee επιτρέπει στα βρέφη και στα μικρά παιδιά να σταθούν στα πόδια τους και να κάνουν κανονικά βήματα με την υποστήριξη ενός ενήλικα.


Πρόκειται για εφεύρεση της Ισραηλινής Debby Elnatan, η οποία παραδειγματίσθηκε από την περίπτωση του γιου της Rotem, που είναι και ο ίδιος ανάπηρος.

"Η ιδέα ήρθε μέσα από τον πόνο και την απελπισία μου", είπε χαρακτηριστικά για τον μηχανισμό που ουσιαστικά επιτρέπει στα παιδιά να στέκονται και να κινούνται ταυτόχρονα με τους συνοδούς τους.

Μια Ιρλανδική επιχείρηση μετέτρεψε την ιδέα της Debby Elnatan σε προϊόν, το οποίο θα μπορούσε να μεταλλάξει τις ζωές άπειρων παιδιών με κινητικά προβλήματα.

Η μουσικοθεραπεύτρια μητέρα, είχε αυτή την ιδέα καθώς έψαχνε να βρει λύση βοηθείας για τον γιο της ο οποίος έχει εγκεφαλική παράλυση.

Σχεδίασε λοιπόν το προστατευτικό υποστήριγμα που θα επέτρεπε στον Rotem να σταθεί όρθιος, και όντας δεμένος πάνω της, να μπορέσουν να κάνουν μαζί τα βήματα.

Αφού έκανε μια παγκόσμια έρευνα σχετικά με ποια εταιρεία θα μπορούσε να αναλάβει τη μαζική παραγωγή του προϊόντος 'Upsee' (βλέπω από ψηλά), η Ισραηλινή μητέρα επέλεξε την Ιρλανδική εταιρεία κατασκευής Leckey, η οποία έχει μεγάλο ιστορικό στην κατασκευή ειδών για παιδιά με αναπηρίες.

Μετά από επιτυχημένες δοκιμές σε οικογένειες στο Ηνωμένο Βασίλειο, στις Ηνωμένες Πολιτείες και στον Καναδά το 'Upsee' παρουσιάστηκε στην παγκόσμια αγορά.

"Είναι υπέροχο να βλέπεις πως το προϊόν που σκέφτηκες είναι διαθέσιμο για όλες τις οικογένειες στον κόσμο" είπε η κα. Elnatan, η οποία παραβρέθηκε στα επίσημα αποκαλυπτήρια που έγιναν στο εργοστάσιο της Leckey στο Lisburn.

"Όταν ο γιος μου ήταν 2 ετών, με ενημέρωσαν οι γιατροί πως "δεν θα μπορούσε να έχει συναίσθηση των ποδιών του".
Το Upsee λοιπόν, επιτρέπει στα βρέφη και στα μικρά παιδιά να σταθούν και να καταφέρουν εκπαιδευτικό επαναληπτικό βηματισμό με την υποστήριξη ενός ενήλικα.

Περιλαμβάνει ένα υποστήριγμα για το παιδί, το οποίο ουσιαστικά συνδέεται σε μια ζώνη που τη φοράει ο ενήλικας. Ειδικά υποβοηθήματα στα πόδια που επιτρέπουν στο γονέα και στο παιδί να περπατάνε ταυτόχρονα, αφήνοντας ελεύθερα τα χέρια για παιχνίδι και άλλες ασχολίες.

Ο μηχανισμός έχει ιδιαίτερη απήχηση στο διαδίκτυο και έχει αποσπάσει εύλογα, μόνο θετικά σχόλια. Κάπως έτσι, στις 7 Απριλίου αναμένεται να κυκλοφορήσει και στην παγκόσμια αγορά.

Η τιμή του θα είναι 500 δολάρια και θα διατίθεται μέσω του www.fireflyfriends.com.



http://youtu.be/i1HfyUStrww

• 
  <p>Δείτε την πρωτοποριακή εφεύρεση της Debby Elnatan. Ο ανάπηρος γιος της, την έκανε να δημιουργήσει το Firefly Upsee.</p>
  

• Firefly Upsee
• εφεύρεση

• 0 σχόλια
• 787 εμφανίσεις

admin

29 Μαρτίου, 201412 yr

Πώς να αποτρέψουμε το παιδί μας από το κάπνισμα;

Πώς να αποτρέψουμε το παιδί μας από το κάπνισμα;

Σταθερά αυξανόμενο είναι, σύμφωνα με στοιχεία, το ποσοστό των παιδιών που ξεκινούν το κάπνισμα, παρά το γεγονός ότι στους ενήλικες τα ποσοστά καπνιστών έχουν μειωθεί. Ωστόσο, ήδη από την ηλικία των 15 ετών, περισσότερο τα αγόρια και λιγότερο τα κορίτσια, όχι μόνο αγοράζουν το πρώτο τους πακέτο αλλά και εθίζονται στο τσιγάρο.

Τι πρέπει να κάνουμε λοιπόν για να αποτρέψουμε το παιδί μας από το κάπνισμα;

Ο καθηγητής στο Y. M. C. A, Adi Jaffe, μας λέει πώς να το κάνουμε σωστά και αποτελεσματικά.

1. Δώστε το καλό παράδειγμα

Όπως στα περισσότερα πράγματα, έτσι και στο κάπνισμα, το παράδειγμα το δικό μας αλλά και η γενικότερη στάση μας απέναντι σε αυτό έχει πολλά να προσφέρει στην αντίληψη του παιδιού, του αυριανού εφήβου και μελλοντικού ενήλικα- σχετικά με το τσιγάρο. Όταν κάποιος γονέας καπνίζει φαντάζει δυσκολότερο να «πείσει» το παιδί του για τις αρνητικές συνέπειες του τσιγάρου. Ωστόσο θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει τη δική του εμπειρία ως αρνητική υπερτονίζοντας το κόστος αυτής της συνήθειας.

2. Μη διστάσετε να του δείξετε εικόνες από το τι μπορεί να προκαλέσει το κάπνισμα

Είναι μια μέθοδος πολύ διαδεδομένη στον εξωτερικό κυρίως. Όσο τρομακτικό κι αν τους φανεί το θέαμα μιας ακτινογραφίας με μαύρους πνεύμονες, τόσο θετικά θα λειτουργήσει. Γι΄αυτό μη διστάσετε να τους δείξετε φυλλάδια ενημερωτικά σχετικά με τις καρδιοπάθειες, ή μη θεωρήσετε ταμπού να του δείξετε ρεαλιστικές εικόνες από ανθρώπους που πάσχουν από κάποιο καρκίνο του πνεύμονα.

3. Μιλήστε του και για τα άμεσα αποτελέσματα του καπνίσματος

Τα παιδιά σπάνια ανησυχούν για τις μακροπρόθεσμες συνέπειες, μια που όπως είναι φυσιολογικό πιστεύουν ότι έχουν απεριόριστο χρόνο για τα πάντα. Για να τα αφυπνίσουμε μπορούμε να ρίξουμε το «βάρος» στα πιο άμεσα αποτελέσματα του καπνίσματος όπως: δύσοσμη αναπνοή, κίτρινα δόντια, μυρωδιά τσιγάρου στα μαλλιά και τα ρούχα, εύκολη κόπωση και βήχας.

4. Μυήστε το στον αθλητισμό

Άλλος ένας αποτελεσματικός τρόπος για να αποφύγουν τα παιδιά το κάπνισμα είναι με το να συμμετέχουν σε διάφορες δραστηριότητες, αθλητικές ή άλλες, καθώς έτσι θα έχουν λιγότερο χρόνο για να καπνίσουν. Επιπλέον, οι περισσότερες αθλητικές δραστηριότητες προωθούν ή συμβαδίζουν με έναν αντικαπνιστικό τρόπο ζωής.

tromaktiko

• 
  <p>Πρόσφατη έρευνα στην Ελλάδα έδειξε ότι οι έφηβοι καθόλου δεν ενδιαφέρονται για τον καρκίνο, τις καρδιακές προσβολές και όλα τα άλλα προβλήματα υγείας που μπορεί να προκαλέσει το τσιγάρο...</p>
  

• κάπνισμα

• 0 σχόλια
• 2206 εμφανίσεις

admin

29 Μαρτίου, 201412 yr

Ανεκδιήγητος εργοδότης "έκανε τη ζωή ποδήλατο" σε έγκυο υπάλληλο

Ανεκδιήγητος εργοδότης "έκανε τη ζωή ποδήλατο" σε έγκυο υπάλληλο

Υπάλληλος γραφείου σε εμπορική εταιρεία κατήγγειλε στην Επιθεώρηση Εργασίας, πως όταν η ίδια ενημέρωσε τον διευθυντή της ότι είναι έγκυος, αυτός προσπάθησε να την απολύσει.

Σύμφωνα με Το Ποντίκι, η εργαζόμενη προσήλθε κανονικά στην εργασία της την επόμενη ημέρα, γνωστοποιώντας στον διευθυντή ότι είναι παράνομη η απόλυσή της, εφόσον ήταν έγκυος.

Από εκείνη τη στιγμή ο διευθυντής άρχισε τα «καψόνια»: Απαγόρευσε στην έγκυο να χρησιμοποιεί το ασανσέρ με την πρόφαση ότι το ασανσέρ χρησιμοποιούνταν μόνο από… διευθυντές και πελάτες, ενώ την προσέβαλε καθημερινά λέγοντας πως η εγκυμοσύνη έχει επιφέρει τεράστιες αλλαγές στην εξωτερική εμφάνισή της.

Παράλληλα, η κοπέλα αναγκάστηκε να αλλάξει γραφείο, χωρίς να υπάρχει ηλεκτρονικός υπολογιστής και τα απαραίτητα για την εργασία της αρχεία.

Μάλιστα, ο διευθυντής έπαψε να της αναθέτει οποιαδήποτε εργασία, παρά τις επίμονες ενστάσεις της εργαζόμενης.

Ο Συνήγορος του Πολίτη σε συνεργασία με την Επιθεώρηση Εργασίας προσπάθησαν να συνετίσουν τον διευθυντή επισημαίνοντας πως οι πράξεις του είναι παράνομες.

• 
  <p>Απίστευτη ταλαιπωρία υπέστη έγκυος υπάλληλος σύμφωνα με καταγγελία που έχει καταγραφεί στην ετήσια έκθεση του Συνηγόρου του Πολίτη.</p>
  

• εγκυμοσύνη

• 0 σχόλια
• 726 εμφανίσεις

admin

29 Μαρτίου, 201412 yr

Αυτό το Πάσχα γίνε και Εσύ Νονός: πρωτοβουλία κοινωνικής αλληλεγγύης

Αυτό το Πάσχα γίνε και Εσύ Νονός: πρωτοβουλία κοινωνικής αλληλεγγύης

τα παιδιά της Ένωσης «Μαζί για το παιδί» σε Μαρούσι, Κόρινθο, Πειραιά και Θεσσαλονίκη. Χάρη στην ευαισθητοποίηση των πολιτών συγκεντρώσαμε 400 κούτες.

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία με τίτλο «Όλοι μαζί για το παιδί», στη πασχαλιάτικη δράση: «Αυτό το Πάσχα γίνει και Εσύ Νονός» γίνεται για δεύτερη χρονιά, ενώ στις πόλεις που έγιναν οι δράσεις υπήρχαν και εκδηλώσεις για τα μικρά παιδιά που χάρηκαν με την ψυχή τους.

«Εκ μέρους του Πειραϊκού λαού, ένα μεγάλο ευχαριστώ στο ΣΚΑΪ και στην Εθνική Τράπεζα που υποστηρίζουν την προσπάθειά μας, ώστε κανένα παιδάκι του Πειραιά και της Ελλάδος να μην μείνει το Πάσχα χωρίς αγάπη, χωρίς χαμόγελο, χωρίς λαμπάδα, τόνισε σε δηλώσεις του ο δήμαρχος Πειραιά Βασίλης Μιχαλολιάκος.

• 
  <p>Θερμή ήταν η ανταπόκριση του κόσμου στην πρωτοβουλία της Εθνικής Τράπεζας και του ΣΚΑΪ, να συγκεντρωθούν ρούχα, παπούτσια, λαμπάδες και παιχνίδια, για τα παιδιά άπορων οικογενειών και...</p>
  

• Πάσχα
• αλληλεγγύη

• 0 σχόλια
• 870 εμφανίσεις

admin

29 Μαρτίου, 201412 yr

Φτιάξτε το δικό σας κουκλόσπιτο από χαρτόνι!

Φτιάξτε το δικό σας κουκλόσπιτο από χαρτόνι!

Μια υπέροχη ιδέα και μια διασκεδαστική κατασκευή είναι να επιχειρήσετε να φτιάξετε μόνοι σας ένα πανέμορφο κουκλόσπιτο και μάλιστα μόνο με χαρτόνι και μαρκαδόρους.
Ας ξεκινήσουμε!

Τι θα χρειαστούμε!

- Χαρτόνι
- Μαρκαδόρους
- Κολλητική ταινία διπλής όψης ή κόλα

http://i.imgur.com/1GJm5If.jpg

Επιλέξτε ένα χαρτόνι που μπορεί να διπλώνεται εύκολα.
Μπορείτε να επιλέξετε ότι διαστάσεις επιθυμείτε αλλά σε περίπτωση που είναι υπερβολικά μεγάλο θα είναι αρκετά δύσκολο να σταθεί.

Ξεκινήστε να διπλώνετε το χαρτόνι.
Οι παρακάτω φωτογραφίες δείχνουν βήμα βήμα τον τρόπο που θα το κάνετε!

http://i.imgur.com/EoLZdu9.jpg

http://i.imgur.com/PJG4hWb.jpg

http://i.imgur.com/VyeS7cC.jpg

http://i.imgur.com/dvE2YeY.jpg

http://i.imgur.com/jfYEaQw.jpg

http://i.imgur.com/YJqPRsD.jpg

http://i.imgur.com/ZO6qs97.jpg

http://i.imgur.com/7U3wS4F.jpg

http://i.imgur.com/JYqXN2t.jpg

http://i.imgur.com/uJFNa80.jpg

http://i.imgur.com/6y01IwS.jpg

http://i.imgur.com/FeZtNOG.jpg

http://i.imgur.com/D8tWw9s.jpg


Τώρα το μικρό σας μπομπιράκι μπορεί να αναλάβει δράση και να αρχίσει να χρωματίζει το κουκλόσπιτο με τα χρώματα που θέλει.
Μπορείτε να σχεδιάσετε σκεπή, πόρτα, παράθυρα, λουλούδια, δεντράκια και ότι άλλο μπορείτε να φανταστείτε.

http://i.imgur.com/35HsPGf.jpg

http://i.imgur.com/Bg0CpKk.jpg

http://i.imgur.com/ZUF2Oct.jpg


Βάλτε μέσα τα κουκλάκια σας και αρχίστε το παιχνίδι!

Εκτός από σπίτι με την ίδια κατασκευή μπορείτε να φτιάξετε ένα αγρόκτημα, ένα διαστημικό σταθμό ή ένα μαγαζί για την κούκλα (κομμωτήριο, ζαχαροπλαστείο κ.τ.λ)

http://i.imgur.com/cBYKt5Y.jpg

Καλή έμπνευση!

• Όλα τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν με ένα κουκλόσπιτο.
  

• κουκλόσπιτο
• παιδιά
• χαρτόνι

• 0 σχόλια
• 1385 εμφανίσεις

vicky86

29 Μαρτίου, 201412 yr

Μύθοι για την εξυπνάδα των παιδιών

Μύθοι για την εξυπνάδα των παιδιών

Ένα από τα εφόδια αυτά είναι η εξυπνάδα. Θα πρέπει οπωσδήποτε το παιδί μας να είναι έξυπνο. Να είναι ευφυέστατο για την ακρίβεια...

Δυστυχώς οι ειδικοί μάλλον έχουν αντίθετη γνώμη απ΄τα θέλω μας. Υπάρχουν 5 μύθοι που καταρρίπτοντας τους βλέπουμε την άλλη όψη του νομίσματος.

1. Τα έξυπνα παιδιά έχουν έξυπνους γονείς: Πολλοί γονείς πιστεύουνότι η νοημοσύνη είναι ως επί το πλείστον κληρονομική. Οι επιστήμονες μας λένε ότι ναι μεν η εφυία βρίσκεται και στα γονίδια αλλά σημαντικό ρόλο για την επιτυχία παίζουν το περιβάλλον, η φροντίδα, αλλά και η σκληρή δουλειά του παιδιού. Σύμφωνα με τον Richard Nesbitt, καθηγητή ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν και συγγραφέα του βιβλίου «Intelligence and How to Get It», η ανθρώπινη νοημοσύνη είναι απείρως «ευέλικτη». Και η κληρονομικότητα είναι βοηθητική γιατί κυρίως «προδιαθέτει» ένα παιδί να είναι πιο ευαίσθητο στις επιδράσεις του περιβάλλοντος. Μερικά παιδιά αποκτούν κάποιες δεξιότητες γρηγορότερα από άλλα. Για παράδειγμα, μερικά παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν με ελάχιστη βοήθεια, ενώ άλλα απαιτούν περισσότερη προσπάθεια από τους γονείς και το δάσκαλό τους. Συνεπώς αυτό που πρέπει να ξέρουν οι γονείς είναι ότι η εκπαίδευση του κάθε παιδιού θα πρέπει να είναι προσαρμοσμένη στις ατομικές του ανάγκες.

2. Τα παιδιά που μαθαίνουν να διαβάζουν νωρίς είναι εξυπνότερα: Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι αν το παιδί τους μάθει να διαβάζει νωρίς θα αποκτήσει γρήγορα και άλλες δεξιότητες. Στην πραγματικότητα αυτό δεν ισχύει. Η εκμάθηση της ανάγνωσης πρέπει να γίνεται σε ένα στάδιο ανάπτυξης όπου το παιδί θα κατανοεί αυτό που διαβάζει. Μελέτες έχουν δείξει ότι τα παιδιά που μαθαίνουν από τους γονείς τους να διαβάζουν νωρίς παρουσιάζουν με την πάροδο του χρόνου περισσότερες μαθησιακές δυσκολίες σε σύγκριση με τα παιδιά που έμαθαν αργότερα ανάγνωση. Είναι άδικο να βιάζουμε τα πράγματα και να μην τα αφήνουμε να γίνουν στο δικό τους χρόνο.

3. Ο έπαινος βοηθά στην εξυπνάδα: Αν το επαινείς για κάτι έξυπνο θα συνεχίσει να είναι έξυπνο. Εδώ κάπου έχει γίνει ένα μεγάλο μπέρδεμα. Ο έπαινος είναι ένα βασικό στοιχείο της ζωής και ευτυχώς όλο και πιο πολλοί γονείς το χρησιμοποιούν μειώνοντας κατά αυτό τον τρόπο την κριτική. Ωστόσο, οι ειδικοί μας λένε ότι ο υπερβολικός και σε λάθος κατεύθυνση έπαινος, μπορεί να φέρει αντίθετα αποτελέσματα.

Αυτό μας διαβεβαιώνει η Carol Dweck , καθηγήτρια ψυχολογίας στο πανεπιστήμιο του Stanford, η οποία ερευνά εδώ και 40 χρόνια το πώς «επιτυγχάνουν» οι άνθρωποι και ποιοι παράγοντες συμβάλουν στην επιτυχία αυτή. Στην τελευταία της έρευνα Parent Praise η Carol Dweck και οι συνεργάτες της δούλεψαν με παιδιά 14-38 μηνών, με σκοπό να μελετήσουν το πως αυτά επηρεάζονται από τους επαίνους των γονιών τους. Συγκεκριμένα μελέτησαν το πόσο διαφορετικά μπορεί να επηρεάσει τα παιδιά ο έπαινος που εστιάζει στην προσπάθεια («πρέπει να προσπάθησες πολύ για να τα καταφέρεις», «συγκεντρώθηκες τόση ώρα για να έχεις αυτό το αποτέλεσμα») σε σύγκριση με εκείνον τον έπαινο που εστιάζει στις ικανότητες ή χαρακτηριστικά («είσαι πραγματικά πολύ έξυπνος, ικανός »). ‘

Όταν τα παιδιά που συμμετείχαν στην έρευνα συμπλήρωσαν τα 7 τους χρόνια, οι ερευνητές προσπάθησαν να διαπιστώσουν σε ποιο βαθμό ήταν πρόθυμα να πάρουν ρίσκα και πώς αξιοποιούσαν την εξυπνάδα τους, στην προσπάθεια τους να επιτύχουν διάφορους στόχους. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως παιδιά που οι γονείς τους τα επαινούσαν για την προσπάθεια που κατέβαλαν και όχι για την εξυπνάδα τους, τα κατάφερναν ασύγκριτα καλύτερα από τα άλλα.

«Το να επαινεί κάποιος τα παιδιά για την εξυπνάδα τους τα κάνει να φοβούνται τις δυσκολίες, διότι ταυτίζουν την αποτυχία με την ανικανότητα και την ανοησία», παρατηρεί η καθηγήτρια Carol Dweck και συμπληρώνει «είναι σαν να τους λέμε, πως ο κανόνας του παιχνιδιού είναι να φαίνονται έξυπνα, οπότε δεν πρέπει να ρισκάρουν να κάνουν λάθη». Τα παιδιά αυτά όταν αποτυγχάνουν σε κάτι, θεωρούν ότι απέτυχαν λόγω ανικανότητας (κάτι που θεωρούν πως δεν αλλάζει) και έτσι προσπαθούν όλο και λιγότερο στο μέλλον.

Τέλος, τα παιδιά που ακούνε συνέχεια πόσο έξυπνα είναι, φαίνεται να αγωνιούν πολύ για τις επιδόσεις τους, χάνοντας την ουσία, που είναι η ίδια η μάθηση.

Από την άλλη τα παιδιά που επαινούνται για την προσπάθεια που καταβάλουν, φαίνεται να πιστεύουν πως η εξυπνάδα, όπως και άλλες ικανότητες, μπορούν να βελτιωθούν και έτσι έχουν την τάση να προσπαθούν περισσότερο για τους στόχους τους και να παίρνουν περισσότερα ρίσκα.

4. Αν ακούν Μότσαρτ από μικρά θα γίνουν έξυπνα: Μία παλαιότερη επιστημονική έρευνα, που είχε δημοσιευθεί στο περιοδικό Nature, ήταν η πρώτη που είχε καταλήξει στο συμπέρασμα ότι, μετά από την ακρόαση μουσικών συνθέσεων του Μότσαρτ, οι συμμετέχοντες στο πείραμα τα πήγαιναν καλύτερα σε κάποια νοητικά τεστ. Κι όμως μια νέα αμερικανική μελέτη καταρρίπτει την ευρέως διαδεδομένη αντίληψη ότι η μουσική παιδεία μεταξύ άλλων προάγει ευφυΐα. Οι ερευνητές του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ σε άρθρο τους που δημοσιεύεται στο επιστημονικό έντυπο PLoS One, εξηγούν ότι, η μουσική εκπαίδευση ενισχύει τη δημιουργικότητα του παιδιού, την πνευματική καλλιέργειά του και την αυτοπεποίθησή του, αλλά όχι τη νοημοσύνη του. Όποτε αφήστε το παιδί να ακούει ότι του αρέσει.

5. Ντοκιμαντέρ: Οι εκπαιδευτικές σειρές, για μωρά και τα μικρά παιδιά είναι απλώς εμπορικά προϊόντα. Στην πραγματικότητα, αυτά τα βίντεο και οι σειρές σύμφωνα με τον Δόκτορα Vic Strasburger, καθηγητή Παιδιατρικής στο Πανεπιστήμιο του Νέου Μεξικού και εκπρόσωπο της Αμερικανικής Ακαδημίας Παιδιατρικής είναι ίσως και επιβλαβή. « Τα μωρά χρειάζονται την πρόσωπο με πρόσωπο επαφή καθώς και την αλληλεπίδραση για να μάθουν. Σύμφωνα με τις έρευνες που έγιναν σε μωρά από 8-16 μηνών, όσα περισσότερα βίντεο παρακολουθούσαν τόσο λιγότερες λέξεις ήξεραν.

olagiatingunaika.gr

• 
  <p>Στο σημερινό ανταγωνιστικό μας κόσμο, όλοι οι γονείς θέλουμε να δώσουμε στα παιδιά μας όσα πιο πολλά εφόδια μπορούμε για να αντιμετωπίσουν τη ζωή.</p>
  

• εξυπνάδα
• παιδιά

• 0 σχόλια
• 693 εμφανίσεις

vicky86

29 Μαρτίου, 201412 yr

🦅 Λιχούδης, Πολυλογάς, Αετομάτης! Συνεντεύξεις Παιδιών & Γραπτός Λόγος

🦅 Λιχούδης, Πολυλογάς, Αετομάτης! Συνεντεύξεις Παιδιών & Γραπτός Λόγος

«Αν μπορούσες να φας μόνο ένα φαγητό για έναν ολόκληρο μήνα, ποιο θα ήταν;»
«Αν ήσουν αόρατος για μία μέρα, τι θα έκανες;»
«Ποιο είναι το πιο παράξενο πράγμα που έχεις δει ποτέ;»
Μερικές απλές ερωτήσεις μπορούν να γίνουν η αφορμή για να μιλήσει ένα παιδί, να γελάσει, να φανταστεί και στη συνέχεια να μετατρέψει τις ιδέες του σε γραπτό λόγο.
Οι «συνεντεύξεις» είναι ένας παιχνιδιάρικος τρόπος να δώσουμε στο παιδί έναν πραγματικό λόγο για να μιλήσει και να γράψει.
Αντί να του ζητήσουμε απλώς «γράψε μια έκθεση», μπορούμε να του δώσουμε έναν ρόλο: δημοσιογράφος, ερευνητής, παρουσιαστής ή ακόμη και μικρός συγγραφέας.
Οι λέξεις «λιχούδης», «πολυλογάς» και «αετομάτης» μπορούν να γίνουν αφορμές για διαφορετικές μικρές συνεντεύξεις.
Το παιδί ρωτά, ακούει, κρατά σημειώσεις, οργανώνει πληροφορίες και στο τέλος δημιουργεί ένα δικό του μικρό κείμενο.
Έτσι ο γραπτός λόγος αποκτά πρόσωπο, σκοπό και ενδιαφέρον.
🗣️ Τι Είναι Μια «Συνέντευξη» Για Ένα Παιδί;
Δεν χρειάζεται να παρουσιάσουμε τη συνέντευξη σαν μια δύσκολη δημοσιογραφική εργασία.
Για ένα μικρό παιδί μπορεί να είναι απλώς μια σειρά από ερωτήσεις που κάνει σε έναν γονιό, έναν παππού, έναν φίλο, έναν εκπαιδευτικό ή ακόμη και σε έναν φανταστικό χαρακτήρα.
Για παράδειγμα:
«Ποιο φαγητό αγαπάς περισσότερο;»
«Πότε μιλάς πολύ;»
«Τι παρατηρείς πιο εύκολα από τους άλλους;»
Το παιδί καταγράφει τις απαντήσεις και στη συνέχεια προσπαθεί να τις παρουσιάσει με δικά του λόγια.
Με αυτόν τον τρόπο εξασκεί ταυτόχρονα την προφορική επικοινωνία, την ακρόαση, τη συγκέντρωση, την οργάνωση πληροφοριών και τη γραφή.
🍕 Ο «Λιχούδης» Της Παρέας
Ο πρώτος χαρακτήρας μπορεί να είναι ο «λιχούδης».
Δεν χρειάζεται η λέξη να χρησιμοποιείται ως χαρακτηρισμός για να κοροϊδέψουμε κάποιον.
Τη χρησιμοποιούμε παιχνιδιάρικα ως αφορμή για να μιλήσουμε για φαγητό, γεύσεις και προτιμήσεις.
Το παιδί μπορεί να πάρει συνέντευξη από ένα μέλος της οικογένειας.
Μερικές ερωτήσεις:
✓ Ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό;
✓ Ποιο γλυκό δεν μπορείς να αντισταθείς να φας;
✓ Ποιο φαγητό δεν σου άρεσε ποτέ;
✓ Αν μπορούσες να φας κάτι τώρα, τι θα διάλεγες;
✓ Ποιο φαγητό σου θυμίζει τα παιδικά σου χρόνια;
✓ Ποιο φαγητό θα ήθελες να μάθεις να μαγειρεύεις;
Στη συνέχεια το παιδί μπορεί να γράψει ένα μικρό κείμενο:
«Πήρα συνέντευξη από τη γιαγιά μου. Το αγαπημένο της φαγητό είναι... Μου είπε ότι...»
Έτσι η γραφή ξεκινά από πραγματικές πληροφορίες και όχι από μια κενή σελίδα.
🗨️ Ο «Πολυλογάς» Που Έχει Πάντα Κάτι Να Πει
Ο δεύτερος χαρακτήρας μάς δίνει την ευκαιρία να δουλέψουμε τον προφορικό και τον γραπτό λόγο.
Ποιος μιλά περισσότερο στην οικογένεια;
Ποιος έχει πάντα μια ιστορία να διηγηθεί;
Ποιος μπορεί να μιλά για ώρες για το αγαπημένο του θέμα;
Το παιδί μπορεί να πάρει συνέντευξη με ερωτήσεις όπως:
✓ Ποιο θέμα θα μπορούσες να συζητάς όλη μέρα;
✓ Για ποιο πράγμα σου αρέσει να μιλάς περισσότερο;
✓ Ποια είναι η πιο αστεία ιστορία που θυμάσαι;
✓ Τι θα ήθελες να μάθεις να εξηγείς στους άλλους;
✓ Αν είχες ένα μικρόφωνο για πέντε λεπτά, τι θα έλεγες;
✓ Ποια ιστορία δεν βαριέσαι ποτέ να διηγείσαι;
Στη συνέχεια το παιδί μπορεί να μετατρέψει τις απαντήσεις σε ένα σύντομο κείμενο.
«Ο μπαμπάς μου μιλάει πολύ όταν...»
«Το αγαπημένο του θέμα είναι...»
«Μου είπε μια ιστορία για...»
Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνει ότι ο γραπτός λόγος μπορεί να μεταφέρει αυτά που είπε κάποιος άλλος.
🦅 Ο «Αετομάτης» Παρατηρεί Όσα Οι Άλλοι Δεν Βλέπουν
Ο «αετομάτης» είναι ένας χαρακτήρας που παρατηρεί τα πάντα.
Εδώ η συνέντευξη μπορεί να συνδυαστεί με παρατήρηση και περιγραφή.
Το παιδί μπορεί να πάρει συνέντευξη από κάποιον που θεωρεί πολύ παρατηρητικό.
Μπορεί να ρωτήσει:
✓ Τι παρατηρείς πρώτο όταν μπαίνεις σε έναν καινούργιο χώρο;
✓ Προσέχεις εύκολα μικρές λεπτομέρειες;
✓ Ποιο είναι το πιο παράξενο πράγμα που έχεις παρατηρήσει;
✓ Μπορείς να θυμηθείς τι φορούσε κάποιος που είδες πριν λίγο;
✓ Τι αλλάζει εύκολα σε έναν χώρο και το καταλαβαίνεις αμέσως;
✓ Τι πιστεύεις ότι οι άλλοι άνθρωποι συχνά δεν προσέχουν;
Μετά τη συνέντευξη μπορούμε να ζητήσουμε από το παιδί να γράψει τρεις λεπτομέρειες που έμαθε.
Έτσι η συνέντευξη οδηγεί φυσικά στην περιγραφή.
✏️ Από Την Προφορική Απάντηση Στο Γραπτό Κείμενο
Εδώ βρίσκεται ένα από τα σημαντικότερα οφέλη της δραστηριότητας.
Το παιδί δεν ξεκινά από το μηδέν.
Έχει ήδη ακούσει μια απάντηση.
Μπορούμε να του δείξουμε ότι η διαδικασία μπορεί να γίνει σταδιακά:
Ακούω την απάντηση.
Κρατώ τις σημαντικές πληροφορίες.
Τις βάζω σε σειρά.
Γράφω με δικά μου λόγια.
Δεν χρειάζεται να αντιγράψει λέξη προς λέξη όσα άκουσε.
Για μικρότερα παιδιά αρκούν λέξεις-κλειδιά.
Για παράδειγμα:
παγωτό – σοκολάτα – καλοκαίρι – θάλασσα
Αργότερα αυτές οι λέξεις μπορούν να γίνουν προτάσεις.
«Το αγαπημένο γλυκό του παππού είναι το παγωτό σοκολάτα. Μου είπε ότι το τρώει περισσότερο το καλοκαίρι, όταν πηγαίνει στη θάλασσα.»
Έτσι το παιδί μαθαίνει σταδιακά να μετατρέπει πληροφορίες σε οργανωμένο γραπτό λόγο.
🎤 Το Παιδί Γίνεται Δημοσιογράφος
Μπορούμε να κάνουμε τη δραστηριότητα ακόμη πιο ενδιαφέρουσα δίνοντας στο παιδί έναν ρόλο.
Για παράδειγμα:
«Σήμερα είσαι δημοσιογράφος!»
Το παιδί μπορεί να έχει ένα μικρό σημειωματάριο και να γράφει τις ερωτήσεις του.
Μπορεί ακόμη να δημιουργήσει έναν τίτλο:
«Η συνέντευξη του παππού μου»
ή:
«Γνωρίζουμε καλύτερα τη μαμά»
ή:
«Ο αετομάτης της οικογένειας»
Στο τέλος μπορεί να γράψει μια μικρή παρουσίαση του προσώπου που «ανέκρινε».
Αυτό δίνει στη γραφή πραγματικό σκοπό.
Το παιδί δεν γράφει επειδή του το ζήτησε κάποιος ενήλικας.
Γράφει επειδή έχει μια ιστορία να παρουσιάσει.
🧩 Οι Ερωτήσεις Μπορούν Να Γίνουν Παιχνίδι
Δεν χρειάζεται κάθε συνέντευξη να έχει τις ίδιες ερωτήσεις.
Μπορούμε να δημιουργήσουμε καρτέλες με ερωτήσεις και να αφήσουμε το παιδί να τραβά τυχαία μία.
Για παράδειγμα:
«Ποιο είναι το πιο αστείο πράγμα που σου έχει συμβεί;»
«Αν μπορούσες να ταξιδέψεις οπουδήποτε, πού θα πήγαινες;»
«Ποιο πράγμα κάνεις καλύτερα από τους άλλους;»
«Τι θα άλλαζες αν ήσουν δήμαρχος για μία ημέρα;»
«Ποιο μυστικό θα ήθελες να μάθεις για το διάστημα;»
Το παιδί μπορεί να διαβάζει την ερώτηση, να ακούει την απάντηση και να κρατά τις πληροφορίες που θεωρεί σημαντικές.
Έτσι η ίδια δραστηριότητα εξασκεί ανάγνωση, κατανόηση, ακρόαση και γραφή.
📝 Από Τις Σημειώσεις Στην Παράγραφο
Ένα συνηθισμένο λάθος είναι να ζητάμε από το παιδί να γράψει αμέσως μια ολοκληρωμένη παράγραφο.
Μπορούμε να κάνουμε τη διαδικασία πιο εύκολη.
Πρώτα:
✓ γράφουμε το όνομα του προσώπου.
✓ σημειώνουμε τρεις σημαντικές απαντήσεις.
✓ επιλέγουμε ποια απάντηση μας άρεσε περισσότερο.
✓ βάζουμε τις πληροφορίες σε μια λογική σειρά.
✓ δημιουργούμε την πρώτη πρόταση.
✓ συνεχίζουμε με δύο ή τρεις ακόμη προτάσεις.
Στο τέλος το παιδί έχει μια μικρή παράγραφο.
Αυτή η διαδικασία το βοηθά να καταλάβει ότι ένα κείμενο δεν εμφανίζεται ολόκληρο στο μυαλό μας.
Χτίζεται βήμα βήμα.
🔎 Η Συνέντευξη Βοηθά Και Στην Περιγραφή
Η περιγραφή συχνά δυσκολεύει τα παιδιά επειδή δεν ξέρουν από πού να ξεκινήσουν.
Η συνέντευξη μπορεί να τους δώσει ένα έτοιμο πλαίσιο.
Για παράδειγμα, αν το παιδί παίρνει συνέντευξη από έναν φίλο, μπορεί να ρωτήσει:
✓ Ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι;
✓ Τι σου αρέσει να κάνεις μετά το σχολείο;
✓ Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;
✓ Τι σε κάνει να γελάς;
✓ Τι θα ήθελες να μάθεις;
Στη συνέχεια μπορεί να γράψει:
«Ο Νίκος είναι ένα παιδί που...»
Από τις απαντήσεις δημιουργείται σταδιακά ένα περιγραφικό κείμενο με προσωπικό χαρακτήρα.
📚 Η Συνέντευξη Μπορεί Να Γίνει Και Μικρή Έρευνα
Για μεγαλύτερα παιδιά, η δραστηριότητα μπορεί να προχωρήσει ένα βήμα παρακάτω.
Το παιδί μπορεί να πάρει συνεντεύξεις από δύο ή τρία διαφορετικά άτομα και να συγκρίνει τις απαντήσεις.
Για παράδειγμα:
«Ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό;»
Μπορεί να ρωτήσει τη μαμά, τον μπαμπά και έναν φίλο.
Στη συνέχεια γράφει:
«Τρία άτομα απάντησαν στην ίδια ερώτηση. Η μαμά διάλεξε..., ο μπαμπάς..., ενώ ο φίλος μου...»
Αργότερα μπορεί να βγάλει ένα απλό συμπέρασμα:
«Οι περισσότεροι προτίμησαν...»
Έτσι η συνέντευξη γίνεται μια πρώτη γνωριμία με την οργάνωση πληροφοριών και τη σύγκριση απαντήσεων.
🎨 Μπορούμε Να Συνδυάσουμε Συνέντευξη Και Ζωγραφική
Για μικρότερα παιδιά, η γραφή μπορεί να συνδυαστεί με εικόνα.
Το παιδί ζωγραφίζει το πρόσωπο που πήρε συνέντευξη και γράφει δίπλα:
Όνομα: Μαρία
Αγαπημένο φαγητό: μακαρόνια
Αγαπημένο ζώο: γάτα
Αγαπημένο παιχνίδι: παζλ
Αργότερα μπορεί να γράψει δύο ή τρεις προτάσεις.
Η εικόνα λειτουργεί ως στήριγμα για τη μνήμη και την οργάνωση των πληροφοριών.
🧠 Τι Δεξιότητες Καλλιεργεί Η Δραστηριότητα;
Η συνέντευξη μπορεί να φαίνεται απλό παιχνίδι, όμως ενεργοποιεί αρκετές δεξιότητες.
✓ Προφορικός λόγος: το παιδί διατυπώνει ερωτήσεις και μιλά με τον συνομιλητή του.
✓ Ακρόαση: χρειάζεται να ακούσει προσεκτικά την απάντηση.
✓ Κατανόηση: πρέπει να καταλάβει τι πληροφορία πήρε.
✓ Μνήμη: συγκρατεί βασικά στοιχεία.
✓ Οργάνωση: αποφασίζει ποιες πληροφορίες είναι σημαντικές.
✓ Γραφή: μετατρέπει τις πληροφορίες σε προτάσεις.
✓ Λεξιλόγιο: αναζητά κατάλληλες λέξεις για να περιγράψει.
✓ Σύνταξη: μαθαίνει να συνδέει τις ιδέες του σε ολοκληρωμένες προτάσεις.
✓ Κοινωνική επικοινωνία: μαθαίνει να ρωτά, να ακούει και να περιμένει την απάντηση.
💡 Χρήσιμες Ιδέες Για Μια Επιτυχημένη Συνέντευξη
✓ Ξεκινήστε με λίγες ερωτήσεις, ιδιαίτερα για μικρότερα παιδιά.
✓ Δώστε χρόνο στο παιδί να σκεφτεί την ερώτηση πριν ζητήσει την απάντηση.
✓ Αφήστε το να κρατήσει σημειώσεις με τον δικό του τρόπο, ακόμη κι αν στην αρχή γράφει μόνο λέξεις.
✓ Μην διορθώνετε κάθε ορθογραφικό λάθος την ώρα της συνέντευξης.
✓ Εστιάστε πρώτα στο περιεχόμενο και στη συνέχεια δουλέψτε επιλεκτικά τη μορφή του κειμένου.
✓ Χρησιμοποιήστε εικόνες ή λέξεις-κλειδιά ως βοήθημα για παιδιά που δυσκολεύονται να οργανώσουν τις πληροφορίες.
✓ Κρατήστε τη δραστηριότητα σύντομη και διασκεδαστική.
✓ Αφήστε το παιδί να επιλέξει ποιον θα ρωτήσει, όταν αυτό είναι δυνατό.
✓ Επαινέστε τις καλές ερωτήσεις και την προσπάθεια, όχι μόνο το τελικό κείμενο.
✓ Μην απαιτείτε τέλειο κείμενο από την πρώτη προσπάθεια.
Στόχος είναι το παιδί να μάθει σταδιακά να οργανώνει και να εκφράζει τις ιδέες του.
📌 Ηλικιακή Προσαρμογή Δραστηριοτήτων
Προσχολική ηλικία:
Η συνέντευξη μπορεί να γίνει κυρίως προφορικά.
Το παιδί κάνει απλές ερωτήσεις και ο ενήλικας καταγράφει τις απαντήσεις.
Στη συνέχεια το παιδί μπορεί να ζωγραφίσει κάτι σχετικό και να υπαγορεύσει μία ή δύο προτάσεις.
Α΄–Β΄ Δημοτικού:
Το παιδί μπορεί να χρησιμοποιεί έτοιμες ερωτήσεις και να καταγράφει μεμονωμένες λέξεις ή πολύ σύντομες απαντήσεις.
Στο τέλος μπορεί να δημιουργήσει δύο ή τρεις απλές προτάσεις.
Γ΄–Δ΄ Δημοτικού:
Μπορεί να οργανώσει μόνο του μια μικρή συνέντευξη, να κρατήσει σημειώσεις και να δημιουργήσει μία ολοκληρωμένη παράγραφο.
Ε΄–ΣΤ΄ Δημοτικού:
Μπορεί να πάρει περισσότερες από μία συνεντεύξεις, να συγκρίνει απαντήσεις, να οργανώσει πληροφορίες σε θεματικές ενότητες και να γράψει ένα μεγαλύτερο κείμενο.
Γυμνάσιο:
Η δραστηριότητα μπορεί να πάρει πιο δημοσιογραφική μορφή.
Το παιδί μπορεί να δημιουργήσει τίτλο, εισαγωγή, ερωτήσεις, απαντήσεις και ένα σύντομο κείμενο παρουσίασης ή άρθρο.
🔦 Ήξερες Ότι…
🔦 Μια συνέντευξη μπορεί να δώσει στο παιδί πραγματικό σκοπό για να γράψει, κάτι που συχνά κάνει τον γραπτό λόγο πιο ενδιαφέρον.
🔦 Η προφορική συζήτηση μπορεί να λειτουργήσει ως προετοιμασία πριν από τη γραφή, ιδιαίτερα για παιδιά που δυσκολεύονται να ξεκινήσουν ένα κείμενο.
🔦 Η καταγραφή λέξεων-κλειδιών βοηθά το παιδί να περάσει σταδιακά την προφορική απάντηση στην οργανωμένη γραπτή πρόταση.
🔦 Η συνέντευξη δεν χρειάζεται να αφορά μόνο «σοβαρά» θέματα.
Το χιούμορ και η φαντασία μπορούν να κάνουν τη δραστηριότητα πιο ελκυστική.
🔦 Όταν το παιδί μαθαίνει να ρωτά, να ακούει και να οργανώνει απαντήσεις, εξασκεί δεξιότητες που μπορούν να το βοηθήσουν και σε άλλες μορφές γραπτού λόγου.
⚖️ Μύθοι Και Αλήθειες
❌ Μύθος: «Για να εξασκήσει το παιδί τον γραπτό λόγο πρέπει να γράφει συνεχώς εκθέσεις.»
✔ Αλήθεια: Υπάρχουν πολλοί τρόποι να εξασκηθεί στη γραφή.
Μια συνέντευξη, μια λίστα, ένα κόμικ ή μια μικρή περιγραφή μπορούν επίσης να αποτελέσουν ουσιαστικές δραστηριότητες γραπτού λόγου.
❌ Μύθος: «Το παιδί πρέπει να γράφει αμέσως ολοκληρωμένες προτάσεις.»
✔ Αλήθεια: Οι λέξεις-κλειδιά και οι σύντομες σημειώσεις μπορούν να αποτελέσουν ένα πρώτο στάδιο πριν από τη δημιουργία ολοκληρωμένων προτάσεων.
❌ Μύθος: «Αν το παιδί κάνει ορθογραφικά λάθη, η συνέντευξη δεν έχει εκπαιδευτική αξία.»
✔ Αλήθεια: Η δραστηριότητα μπορεί να εξασκεί ταυτόχρονα τον προφορικό λόγο, την ακρόαση, την οργάνωση και τη γραφή.
Η ορθογραφική διόρθωση μπορεί να γίνει ξεχωριστά και στοχευμένα.
❌ Μύθος: «Μια συνέντευξη είναι μόνο για μεγαλύτερα παιδιά.»
✔ Αλήθεια: Ακόμη και ένα μικρό παιδί μπορεί να κάνει απλές ερωτήσεις και να συμμετέχει στη δραστηριότητα με ζωγραφική, προφορικές απαντήσεις και λίγες λέξεις.
❌ Μύθος: «Όσο περισσότερες ερωτήσεις κάνουμε, τόσο καλύτερο είναι το αποτέλεσμα.»
✔ Αλήθεια: Λίγες και ξεκάθαρες ερωτήσεις είναι συχνά πιο αποτελεσματικές από μια μεγάλη σειρά που κουράζει το παιδί.
❌ Μύθος: «Ο ενήλικας πρέπει να διορθώνει κάθε λάθος την ώρα που γράφει το παιδί.»
✔ Αλήθεια: Η συνεχής διόρθωση μπορεί να διακόψει τη σκέψη και την επικοινωνία.
Είναι προτιμότερο να ολοκληρωθεί πρώτα η ιδέα και στη συνέχεια να επιλεγούν συγκεκριμένα σημεία για βελτίωση.
👉 Συχνές Ερωτήσεις (FAQs)
❓ Από ποια ηλικία μπορεί ένα παιδί να κάνει συνεντεύξεις;
Ακόμη και από την προσχολική ηλικία, αρκεί οι ερωτήσεις να είναι απλές και η δραστηριότητα να προσαρμόζεται στις δυνατότητές του.
❓ Τι κάνω αν το παιδί δεν ξέρει τι να ρωτήσει;
Δώστε του μερικές έτοιμες ερωτήσεις ως αφετηρία.
Σταδιακά μπορεί να αρχίσει να δημιουργεί και τις δικές του.
❓ Πρέπει να γράφει ολόκληρες τις απαντήσεις;
Όχι.
Για μικρότερα παιδιά αρκούν λέξεις-κλειδιά ή ακόμη και ζωγραφιές.
Σταδιακά μπορούν να περάσουν σε σύντομες προτάσεις και μεγαλύτερα κείμενα.
❓ Τι κάνω αν το παιδί δυσκολεύεται πολύ στη γραφή;
Μπορεί αρχικά να δώσει τις ερωτήσεις προφορικά και ο ενήλικας να καταγράψει τις απαντήσεις.
Στη συνέχεια το παιδί μπορεί να αντιγράψει ή να μετατρέψει μόνο ένα μικρό μέρος σε γραπτό λόγο.
❓ Μπορεί η δραστηριότητα να βοηθήσει ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες;
Μπορεί να λειτουργήσει υποστηρικτικά, επειδή ξεκινά από τον προφορικό λόγο και μεταφέρει σταδιακά τις πληροφορίες στη γραφή.
Δεν αντικαθιστά όμως την εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη όταν αυτή χρειάζεται.
🌟 Όταν Το Παιδί Έχει Κάτι Να Πει, Η Γραφή Γίνεται Πιο Εύκολη
Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να γράψουν επειδή δεν ξέρουν τι να γράψουν.
Η συνέντευξη μπορεί να αλλάξει αυτή την αφετηρία.
Το παιδί πρώτα ρωτά.
Μετά ακούει.
Στη συνέχεια κρατά τις πληροφορίες που θεωρεί σημαντικές.
Τέλος, τις οργανώνει και τις μετατρέπει σε δικό του κείμενο.
Δεν χρειάζεται να δημιουργήσει αμέσως μια μεγάλη έκθεση.
Μπορεί να ξεκινήσει με τρεις ερωτήσεις, τρεις απαντήσεις και τρεις προτάσεις.
Από εκεί μπορεί σταδιακά να περάσει σε μεγαλύτερες παραγράφους, περιγραφές, παρουσιάσεις και μικρά άρθρα.
Η γραφή τότε δεν είναι απλώς μια σχολική υποχρέωση.
Γίνεται ένας τρόπος να γνωρίσει καλύτερα τους άλλους, να οργανώσει αυτά που έμαθε και να μοιραστεί μια μικρή ιστορία.
✨ Μοιραστείτε Την Εμπειρία Σας!
Έχει δοκιμάσει το παιδί σας να πάρει συνέντευξη από κάποιον στην οικογένεια ή από έναν φίλο;
Ποιο θέμα θα το έκανε να θέλει περισσότερο να ρωτήσει και να γράψει;
Μια μικρή συνέντευξη μπορεί να γίνει μια όμορφη αφορμή για συζήτηση, παιχνίδι και εξάσκηση στον γραπτό λόγο, ενώ οι ιδέες και οι εμπειρίες των γονιών μπορούν να δώσουν έμπνευση και σε άλλες οικογένειες.
🩺 Ιατρική Ειδοποίηση
Το άρθρο έχει ενημερωτικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα και δεν αντικαθιστά την εξατομικευμένη αξιολόγηση ή υποστήριξη από εκπαιδευτικό, ειδικό παιδαγωγό, λογοθεραπευτή ή άλλο αρμόδιο επαγγελματία.
Οι δυσκολίες στον προφορικό ή στον γραπτό λόγο μπορεί να έχουν διαφορετικές αιτίες και δεν μπορούν να αξιολογηθούν μέσα από μία μόνο δραστηριότητα.
Αν ένα παιδί παρουσιάζει επίμονες δυσκολίες στην κατανόηση, στην έκφραση, στην ανάγνωση ή στη γραφή, είναι σημαντικό να ζητηθεί κατάλληλη αξιολόγηση και εξατομικευμένη καθοδήγηση.

• "Ουάου πρώτη φορά μου παίρνουν συνέντευξη"!!
  

• συνεντεύξεις παιδιών

• 0 σχόλια
• 781 εμφανίσεις

vicky86

28 Μαρτίου, 201412 yr

Είναι υπέροχο να είσαι μαμά!

Είναι υπέροχο να είσαι μαμά!

Σε κοιτάζει και σου χαμογελάει το πιο όμορφο μικρό πλασματάκι...και είναι μόνο δικό σου!

Το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας περνάει με χάδια και αγκαλίτσες!

Μια γκριμάτσα σε κάνει να ξεχνάς όλους τους λόγους που σε κάνουν αγχωμένη!

Όταν αποκοιμιέται στην αγκαλιά σου νιώθεις την απόλυτη γαλήνη!

Δεν είστε πλέον ζευγάρι, είστε οικογένεια!

Ένα μικρό ανθρωπάκι γίνεται όλος ο κόσμος σου και εσύ ο δικός του!

Βρίσκεις την πιο υπέροχη δικαιολογία για να συνεχίζεις, να χαμογελάς, να ελπίζεις και να ζεις!

Ζεις την απόλυτη αγάπη, χωρίς όρους και όρια!

Ο χρόνος μηδενίζεται και η ζωή σου ξεκινά πάλι από την αρχή με τις καλύτερες προϋποθέσεις!

Ένα τόσο δα πλασματάκι αλλάζει όλη την κοσμοθεωρία σου γιατί μαθαίνεις τι αξίζει πραγματικά σε αυτή τη ζωή!

Κάθε μέρα μαθαίνεις, ανακαλύπτεις τις δυνατότητες του εαυτού σου και δημιουργείς μια ζωή που σου δίνει ζωή!

Από την πρώτη στιγμή που το παίρνεις στην αγκαλιά σου δε μπορείς να φανταστείς τη ζωή σου χωρίς αυτό.

Η απόλυτη ευτυχία και ολοκλήρωση.

• Μαμά, μια λέξη τόσο μικρή αλλά με τόσο μεγάλο νόημα…Έτσι κι αλλιώς δεν υπάρχουν λέξεις να περιγράψεις αυτό το συναίσθημα. Αυτοί είναι μόνο από του χιλιάδες λόγους που είναι υπέροχο να είσαι μαμά!
  

• μαμά

• 0 σχόλια
• 975 εμφανίσεις

vicky86

27 Μαρτίου, 201412 yr

Σημαντική η βιταμίνη D στα παιδιά

Σημαντική η βιταμίνη D στα παιδιά

Μία από τις πιο σημαντικές είναι η διευκόλυνση στην απορρόφηση του ασβεστίου και η καλύτερη υγεία των οστών.

Το μεγαλύτερο μέρος της βιταμίνης αυτής τη συνθέτει ο οργανισμός μετά από έκθεση του δέρματος στην ηλιακή ακτινοβολία. Γενικά, έκθεση στον ήλιο 2-3 φορές/ εβδομάδα (15-30 λεπτά) των χεριών, του προσώπου ή των ποδιών μέχρι τώρα θεωρούνταν επαρκής για τις ανάγκες σε βιταμίνη D.

Ωστόσο νέες έρευνες έρχονται να πιστοποιήσουν ότι ακόμη και σε χώρες με έντονη ηλιοφάνεια όπως η Ελλάδα, παρατηρούνται χαμηλά επίπεδα βιταμίνης D στα παιδιά, με ενδεχόμενη επίπτωση στην ομαλή ανάπτυξή τους.

Για το λόγο αυτό είναι σημαντική η αύξηση της πρόσληψης βιταμίνης D μέσα από τη διατροφή ενός παιδιού. Καλές πηγές της αποτελούν τρόφιμα (όπως τα αυγά, τα λιπαρά ψάρια, τα γαλακτοκομικά, το συκώτι και εμπλουτισμένα προϊόντα όπως δημητριακά πρωινού, καθώς επίσης και εμπλουτισμένοι χυμοί).

Ιδιαιτέρως όσον αφορά τα δημητριακά, τα οποία αποτελούν αγαπημένη επιλογή για ένα παιδί και μπορεί να τα καταναλώνει καθημερινά, αναζητείστε και επιλέγετε δημητριακά τα οποία είναι πιο πλούσια σε βιταμίνη D.

neadiatrofis.gr

• 
  <p>Η βιταμίνη D είναι μια εξαιρετικά σημαντική βιταμίνη με πολλαπλές δράσεις στην καλή υγεία του οργανισμού ενός παιδιού...</p>
  

• βιταμίνη D
• παιδιά
• διατροφή

• 0 σχόλια
• 1759 εμφανίσεις

vicky86

27 Μαρτίου, 201412 yr

⏰ «Τι Ώρα Έχουμε;» Πώς Θα Μάθετε Το Παιδί Να Διαβάζει Την Ώρα

⏰ «Τι Ώρα Έχουμε;» Πώς Θα Μάθετε Το Παιδί Να Διαβάζει Την Ώρα

Το να μάθει όμως ένα παιδί να διαβάζει την ώρα δεν είναι απλώς θέμα απομνημόνευσης των αριθμών από το 1 έως το 12.
Χρειάζεται να καταλάβει τη σχέση ανάμεσα στους αριθμούς, στους δείκτες, στα λεπτά και στη διαδοχή του χρόνου.
Για ορισμένα παιδιά, ιδιαίτερα όταν υπάρχουν μαθησιακές δυσκολίες, η έννοια του χρόνου μπορεί να είναι ακόμη πιο αφηρημένη.
Ένα ρολόι έχει πολλούς αριθμούς, δύο δείκτες που κινούνται και διαφορετικούς τρόπους για να εκφράσουμε την ίδια ώρα.
Γι’ αυτό η καλύτερη προσέγγιση είναι να ξεκινήσουμε απλά, βιωματικά και σταδιακά.
Το παιδί χρειάζεται πρώτα να καταλάβει τι σημαίνει «πριν», «μετά», «τώρα», «σε λίγο» και «σε μία ώρα» και στη συνέχεια να περάσει στην ανάγνωση του ρολογιού.
🕰️ Πότε Είναι Έτοιμο Ένα Παιδί Να Μάθει Την Ώρα;
Δεν υπάρχει μία συγκεκριμένη ηλικία στην οποία όλα τα παιδιά πρέπει να διαβάζουν την ώρα με τον ίδιο τρόπο.
Συνήθως, κατά τα πρώτα σχολικά χρόνια, τα παιδιά αρχίζουν να εξοικειώνονται με το αναλογικό ρολόι και σταδιακά μαθαίνουν την ώρα, τη μισή ώρα και αργότερα τα τέταρτα και τα λεπτά.
Πριν όμως φτάσουμε στο ρολόι, είναι χρήσιμο το παιδί να κατανοεί βασικές έννοιες όπως:
✓ τώρα
✓ πριν
✓ μετά
✓ πρωί
✓ μεσημέρι
✓ απόγευμα
✓ βράδυ
✓ χθες
✓ σήμερα
✓ αύριο
✓ νωρίς και αργά
✓ λίγο καιρό και πολλή ώρα
Αυτές οι έννοιες δημιουργούν τη βάση για να καταλάβει αργότερα τι ακριβώς σημαίνει η ώρα που δείχνει ένα ρολόι.
👀 Ξεκινήστε Από Την Καθημερινότητα
Πριν δείξετε στο παιδί ένα ρολόι και αρχίσετε να εξηγείτε τους δείκτες, συνδέστε τον χρόνο με πράγματα που ήδη γνωρίζει.
Για παράδειγμα:
«Τώρα είναι ώρα για πρωινό.»
«Σε λίγο θα φύγουμε για το σχολείο.»
«Μετά το φαγητό θα παίξουμε.»
«Το βράδυ είναι ώρα για ύπνο.»
Έτσι το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει ότι ο χρόνος δεν είναι απλώς ένας αριθμός στο ρολόι.
Ο χρόνος οργανώνει την καθημερινότητά μας.
Μπορούμε επίσης να χρησιμοποιούμε σταθερές δραστηριότητες ως σημεία αναφοράς.
Πρωί → σχολείο → μεσημεριανό → παιχνίδι → βραδινό → ύπνος
Η καθημερινή ρουτίνα γίνεται έτσι ένας φυσικός τρόπος για να μάθει τη χρονική ακολουθία.
🔢 Γνωρίζω Τους Αριθμούς Του Ρολογιού
Το επόμενο βήμα είναι να γνωρίσει το παιδί τους αριθμούς που υπάρχουν πάνω στο αναλογικό ρολόι.
Ξεκινάμε από το 1 έως το 12.
Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα μεγάλο χάρτινο ρολόι και να ζητήσουμε από το παιδί:
✓ να βρει το 3
✓ να βρει το 6
✓ να βρει το 9
✓ να βρει το 12
Αρχικά μπορούμε να εστιάσουμε στα τέσσερα σημεία του ρολογιού.
12 – πάνω
3 – δεξιά
6 – κάτω
9 – αριστερά
Αυτά τα τέσσερα σημεία λειτουργούν σαν μικροί «σταθμοί» και βοηθούν το παιδί να προσανατολιστεί πάνω στο ρολόι.
Στη συνέχεια συμπληρώνουμε σταδιακά και τους υπόλοιπους αριθμούς.
🕐 Μαθαίνω Πρώτα Την Ακέραια Ώρα
Δεν χρειάζεται να ξεκινήσουμε αμέσως με τα λεπτά.
Το πρώτο βήμα μπορεί να είναι η ακέραια ώρα.
Για παράδειγμα:
3:00
6:00
9:00
Όταν ο λεπτοδείκτης βρίσκεται στο 12, μπορούμε να πούμε στο παιδί ότι έχουμε ακριβώς την ώρα.
Εδώ είναι σημαντικό να γνωρίσει τους δύο δείκτες.
Ο μικρός δείκτης δείχνει την ώρα.
Ο μεγάλος δείκτης δείχνει τα λεπτά.
Για να το θυμάται πιο εύκολα, μπορούμε να χρησιμοποιούμε διαφορετικά χρώματα στο εκπαιδευτικό ρολόι.
Για παράδειγμα, ο μικρός δείκτης μπορεί να είναι μπλε και ο μεγάλος κόκκινος.
Το χρώμα δεν είναι ο στόχος.
Είναι ένα οπτικό βοήθημα που μπορεί να κάνει τη διάκριση πιο εύκολη.
🕑 Περνάμε Στη Μισή Ώρα
Όταν το παιδί έχει κατανοήσει τις ακέραιες ώρες, μπορούμε να προχωρήσουμε στη μισή.
Για παράδειγμα:
3:30
6:30
9:30
Εδώ ο λεπτοδείκτης βρίσκεται στο 6.
Μπορούμε να εξηγήσουμε:
«Ο μεγάλος δείκτης έφτασε στο 6, άρα έχουν περάσει 30 λεπτά.»
Δεν χρειάζεται όμως να φορτώσουμε το παιδί αμέσως με πολλές πληροφορίες.
Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την καθημερινότητα:
«Στις 3:00 ξεκινάμε.»
«Στις 3:30 έχει περάσει μισή ώρα.»
Έτσι η έννοια γίνεται πιο συγκεκριμένη.
🕒 Τα Τέταρτα Της Ώρας
Το επόμενο βήμα είναι να καταλάβει το παιδί ότι μία ώρα μπορεί να χωριστεί σε τέσσερα τέταρτα.
Μπορούμε να χωρίσουμε οπτικά το ρολόι σε τέσσερα τμήματα:
12 → 3 → 6 → 9
Κάθε τμήμα αντιστοιχεί σε 15 λεπτά.
Έτσι:
12 = 00 λεπτά
3 = 15 λεπτά
6 = 30 λεπτά
9 = 45 λεπτά
Για ένα παιδί που δυσκολεύεται, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα χάρτινο «ρολόι πίτσας».
Κόβουμε έναν κύκλο σε τέσσερα κομμάτια και εξηγούμε ότι κάθε κομμάτι αντιστοιχεί σε 15 λεπτά.
Η σύνδεση με κάτι οικείο μπορεί να κάνει την έννοια πιο εύκολη.
🔢 Μαθαίνω Τα Λεπτά Μετρώντας Ανά Πεντάδες
Όταν το παιδί είναι έτοιμο να διαβάσει λεπτά, μπορούμε να του δείξουμε ότι κάθε αριθμός του ρολογιού αντιστοιχεί σε 5 λεπτά.
Με τον δείκτη στο 1 έχουμε 5 λεπτά.
Στο 2 έχουμε 10.
Στο 3 έχουμε 15.
Στο 4 έχουμε 20.
Και συνεχίζουμε:
5 → 25
6 → 30
7 → 35
8 → 40
9 → 45
10 → 50
11 → 55
12 → 60
Η μέτρηση ανά πέντε είναι πολύ χρήσιμη, επειδή βοηθά το παιδί να συνδέσει το ρολόι με την αριθμητική ακολουθία.
Μπορούμε να το κάνουμε σαν παιχνίδι.
«Πέντε, δέκα, δεκαπέντε, είκοσι...»
Το παιδί κινεί τον λεπτοδείκτη και μετρά μαζί μας.
✋ Φτιάξτε Ένα Ρολόι Που Μπορεί Να Αγγίζει
Ένα πραγματικό ή χάρτινο ρολόι με κινούμενους δείκτες μπορεί να είναι πολύ πιο χρήσιμο από ένα ρολόι που απλώς κοιτάζει το παιδί.
Μπορούμε να φτιάξουμε ένα απλό ρολόι από χαρτόνι.
Χρειαζόμαστε:
✓ ένα χάρτινο πιάτο ή έναν κύκλο από χαρτόνι
✓ τους αριθμούς 1 έως 12
✓ δύο δείκτες από χαρτόνι
✓ ένα διπλόκαρφο ή άλλο ασφαλές σύστημα στερέωσης
Το παιδί μπορεί να μετακινεί μόνο του τους δείκτες.
Για παράδειγμα:
«Δείξε μου τις 4:00.»
Το παιδί τοποθετεί τον μικρό δείκτη στο 4 και τον μεγάλο στο 12.
Μετά:
«Δείξε μου τις 4:30.»
Και αλλάζει τη θέση του μεγάλου δείκτη.
Έτσι δεν μαθαίνει μόνο κοιτάζοντας.
Χειρίζεται τον χρόνο.
🎯 Παίξτε Το «Τι Ώρα Είναι;»
Το παιχνίδι μπορεί να γίνει μια μικρή καθημερινή δραστηριότητα.
Ο ενήλικας βάζει τυχαία τους δείκτες και ρωτά:
«Τι ώρα δείχνει;»
Στην αρχή χρησιμοποιούμε μόνο ακέραιες ώρες.
Αργότερα προσθέτουμε μισές ώρες, τέταρτα και λεπτά.
Μπορούμε να κάνουμε και το αντίστροφο.
«Βάλε το ρολόι στις 7:30.»
Το παιδί πρέπει να μετακινήσει τους δείκτες στη σωστή θέση.
Αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο, γιατί το παιδί εξασκείται τόσο στο να διαβάζει όσο και στο να κατασκευάζει μια ώρα.
🏫 Συνδέστε Την Ώρα Με Την Καθημερινή Ρουτίνα
Η εκμάθηση γίνεται πιο ουσιαστική όταν συνδέεται με πραγματικές στιγμές.
Μπορούμε να φτιάξουμε ένα απλό ημερήσιο πρόγραμμα:
07:30 – Ξυπνάω
08:00 – Πηγαίνω σχολείο
13:30 – Επιστρέφω σπίτι
14:00 – Τρώω
17:00 – Παίζω
20:30 – Ετοιμάζομαι για ύπνο
Το παιδί μπορεί να αντιστοιχίσει κάθε δραστηριότητα με ένα ρολόι.
Έτσι αρχίζει να καταλαβαίνει ότι η ώρα δεν είναι απλώς ένας αριθμός, αλλά κάτι που συνδέεται με γεγονότα της ζωής του.
⏳ Μάθετε Τη Διάρκεια, Όχι Μόνο Την Ώρα
Ένα παιδί μπορεί να μάθει να λέει «είναι 5:00» χωρίς να καταλαβαίνει πραγματικά πόσος χρόνος έχει περάσει.
Γι’ αυτό χρειάζεται να δουλέψουμε και τη διάρκεια.
Μπορούμε να ρωτήσουμε:
«Τι διαρκεί περισσότερο; Το βούρτσισμα των δοντιών ή μια ολόκληρη ταινία;»
«Τι διαρκεί λιγότερο; Πέντε λεπτά ή μία ώρα;»
«Αν ξεκινήσουμε στις 4:00 και τελειώσουμε στις 4:30, πόσος χρόνος πέρασε;»
Αυτές οι ερωτήσεις βοηθούν το παιδί να συνδέσει την ώρα με την πραγματική εμπειρία του χρόνου.
🧠 «Πριν» Και «Μετά» Βοηθούν Πολύ
Η έννοια της ώρας συνδέεται στενά με τη χρονική σειρά.
Μπορούμε να χρησιμοποιούμε ερωτήσεις όπως:
✓ Τι κάνουμε πριν από το σχολείο;
✓ Τι κάνουμε μετά το μεσημεριανό;
✓ Τι γίνεται στις 8 το βράδυ;
✓ Τι έκανες πριν από μία ώρα;
✓ Τι θα κάνεις σε μία ώρα;
✓ Τι έγινε χθες;
✓ Τι θα κάνουμε αύριο;
Με αυτόν τον τρόπο το παιδί εξασκεί τη χρονική οργάνωση, η οποία είναι εξίσου σημαντική με την ανάγνωση του ρολογιού.
📱 Αναλογικό Και Ψηφιακό Ρολόι
Σήμερα τα παιδιά συναντούν πολύ συχνά την ψηφιακή ώρα.
Το ψηφιακό ρολόι μπορεί να φαίνεται ευκολότερο, επειδή εμφανίζει άμεσα αριθμούς όπως 08:30.
Ωστόσο, το αναλογικό ρολόι βοηθά το παιδί να κατανοήσει πιο οπτικά τη σχέση ανάμεσα στην ώρα, στα λεπτά και στην κίνηση των δεικτών.
Γι’ αυτό είναι χρήσιμο να γνωρίζει και τις δύο μορφές.
Μπορούμε να δείχνουμε:
Αναλογικό ρολόι → 08:30
και να ζητάμε:
«Πώς γράφουμε αυτή την ώρα ψηφιακά;»
Ή το αντίστροφο:
«Το ψηφιακό ρολόι γράφει 17:15. Δείξε μου αυτή την ώρα στο αναλογικό.»
🎲 Μετατρέψτε Την Ώρα Σε Παιχνίδι
Η εξάσκηση δεν χρειάζεται να μοιάζει με φύλλο εργασίας.
Μπορούμε να παίξουμε:
✓ Κυνήγι της ώρας: κρύβουμε καρτέλες με ώρες στο σπίτι και το παιδί τις βρίσκει.
✓ Βρες τη σωστή ώρα: παρουσιάζουμε τρία ρολόγια και ζητάμε να επιλέξει αυτό που δείχνει την ώρα που λέμε.
✓ Βάλε την ώρα: λέμε μια ώρα και το παιδί τη δημιουργεί στο χάρτινο ρολόι.
✓ Τι κάνουμε τότε; Δίνουμε μια ώρα και ζητάμε από το παιδί να πει τι κάνει συνήθως εκείνη την ώρα.
✓ Ποιος θα προλάβει; Δίνουμε δύο διαφορετικές ώρες και ζητάμε να βρει ποια είναι νωρίτερα.
Το παιχνίδι μπορεί να κάνει την επανάληψη πιο ευχάριστη και λιγότερο αγχωτική.
🧩 Αν Το Παιδί Δυσκολεύεται Με Την Ώρα
Η εκμάθηση του ρολογιού μπορεί να είναι απαιτητική για παιδιά που δυσκολεύονται με τους αριθμούς, τις ακολουθίες, τη μνήμη εργασίας ή τις μαθηματικές έννοιες.
Σε αυτή την περίπτωση:
✓ Μειώστε τον αριθμό των πληροφοριών που παρουσιάζετε κάθε φορά.
✓ Ξεκινήστε από τις ακέραιες ώρες.
✓ Χρησιμοποιήστε μεγάλο ρολόι με καθαρούς αριθμούς.
✓ Δώστε διαφορετικό χρώμα στους δύο δείκτες.
✓ Χρησιμοποιήστε πραγματικές καθημερινές δραστηριότητες.
✓ Επαναλάβετε με τον ίδιο τρόπο πριν αλλάξετε επίπεδο δυσκολίας.
✓ Μην ζητάτε ταυτόχρονα ώρα, λεπτά, διάρκεια και χρονική ακολουθία.
✓ Δώστε χρόνο στο παιδί να σκεφτεί πριν απαντήσει.
Το σημαντικό είναι να προχωράμε ένα βήμα κάθε φορά.
💡 Χρήσιμες Ιδέες Για Να Μάθει Το Παιδί Την Ώρα
✓ Ξεκινήστε από τις ακέραιες ώρες και μην περάσετε στα λεπτά πριν σταθεροποιηθεί η βασική έννοια.
✓ Χρησιμοποιήστε ένα ρολόι με κινούμενους δείκτες, ώστε το παιδί να συμμετέχει ενεργά.
✓ Συνδέστε κάθε ώρα με μια καθημερινή δραστηριότητα, όπως σχολείο, φαγητό, παιχνίδι ή ύπνος.
✓ Κάντε μικρές ασκήσεις συχνά, αντί για μία μεγάλη και κουραστική δραστηριότητα.
✓ Χρησιμοποιήστε τη μέτρηση ανά πέντε όταν έρθει η ώρα να δουλέψετε τα λεπτά.
✓ Μάθετε μαζί αναλογικό και ψηφιακό ρολόι, ώστε το παιδί να αναγνωρίζει και τις δύο μορφές.
✓ Ρωτήστε το παιδί «πόσος χρόνος πέρασε;», όχι μόνο «τι ώρα είναι;».
✓ Χρησιμοποιήστε πραγματικές στιγμές της ημέρας για εξάσκηση αντί να περιορίζεστε σε τετράδια.
✓ Αποφύγετε την πίεση και τις συνεχείς διορθώσεις, ιδιαίτερα όταν το παιδί χρειάζεται περισσότερο χρόνο.
✓ Επαινέστε τη στρατηγική και την προσπάθεια, ακόμη κι όταν η απάντηση δεν είναι ακόμη σωστή.
📌 Ηλικιακή Προσαρμογή Δραστηριοτήτων
Προσχολική ηλικία:
Εστιάζουμε στις έννοιες «πριν», «μετά», «τώρα», «πρωί» και «βράδυ».
Μπορούμε να χρησιμοποιούμε εικόνες και καθημερινές ρουτίνες χωρίς να απαιτούμε από το παιδί να διαβάζει ακόμη το ρολόι.
Α΄–Β΄ Δημοτικού:
Ξεκινάμε με τους αριθμούς του ρολογιού και τις ακέραιες ώρες.
Στη συνέχεια προχωράμε στη μισή ώρα και σε απλές χρονικές ακολουθίες.
Γ΄–Δ΄ Δημοτικού:
Προσθέτουμε τέταρτα, λεπτά ανά πέντε, ψηφιακή ώρα και απλές ασκήσεις διάρκειας.
Το παιδί μπορεί να μάθει να μετατρέπει την αναλογική ώρα σε ψηφιακή και αντίστροφα.
Ε΄–ΣΤ΄ Δημοτικού:
Μπορούμε να δουλέψουμε πιο σύνθετες χρονικές διάρκειες, διαστήματα ανάμεσα σε δύο ώρες, προγράμματα και προβλήματα που απαιτούν υπολογισμό χρόνου.
Γυμνάσιο:
Η εξάσκηση μπορεί να συνδέεται με καθημερινά προγράμματα, δρομολόγια, ραντεβού, χρονικά διαστήματα και πρακτικές ανάγκες οργάνωσης της ημέρας.
Η ηλικία είναι μόνο ένας γενικός οδηγός.
Το επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού είναι αυτό που καθορίζει πόσο γρήγορα προχωράμε.
🔦 Ήξερες Ότι…
🔦 Το να γνωρίζει ένα παιδί τους αριθμούς του ρολογιού δεν σημαίνει απαραίτητα ότι κατανοεί τη σχέση ανάμεσα στην ώρα και στα λεπτά.
🔦 Η κατανόηση του χρόνου είναι πιο εύκολη όταν συνδέεται με πραγματικές καθημερινές δραστηριότητες.
🔦 Το αναλογικό ρολόι απαιτεί από το παιδί να συνδυάσει τη θέση των δεικτών με αριθμούς και χρονικές έννοιες, ενώ το ψηφιακό ρολόι παρουσιάζει την ώρα άμεσα με αριθμούς.
🔦 Η μέτρηση ανά πέντε μπορεί να αποτελέσει σημαντικό βήμα για την κατανόηση των λεπτών στο αναλογικό ρολόι.
🔦 Ένα παιδί μπορεί να χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να κατακτήσει την έννοια της ώρας και αυτό δεν σημαίνει από μόνο του ότι υπάρχει μαθησιακή δυσκολία.
⚖️ Μύθοι Και Αλήθειες
❌ Μύθος: «Αν το παιδί ξέρει να μετρά μέχρι το 60, ξέρει και να διαβάζει την ώρα.»
✔ Αλήθεια: Η ανάγνωση της ώρας απαιτεί να συνδέσει τους αριθμούς με τη θέση των δεικτών, τα λεπτά και τη χρονική ακολουθία.
❌ Μύθος: «Το ψηφιακό ρολόι είναι αρκετό, αφού δείχνει αμέσως την ώρα.»
✔ Αλήθεια: Το ψηφιακό ρολόι είναι χρήσιμο, αλλά η εξοικείωση με το αναλογικό βοηθά το παιδί να κατανοήσει καλύτερα τη σχέση ανάμεσα στους δείκτες, στις ώρες και στα λεπτά.
❌ Μύθος: «Πρέπει να μάθει όλο το ρολόι σε μία φορά.»
✔ Αλήθεια: Είναι προτιμότερο να προχωράμε σταδιακά, από τις ακέραιες ώρες στη μισή ώρα, στα τέταρτα και στη συνέχεια στα λεπτά.
❌ Μύθος: «Αν κάνει λάθος στην ώρα, δεν έχει καταλάβει τίποτα.»
✔ Αλήθεια: Ένα λάθος μπορεί να δείχνει ότι ένα συγκεκριμένο κομμάτι της έννοιας δεν έχει ακόμη σταθεροποιηθεί.
❌ Μύθος: «Τα χρώματα αρκούν για να μάθει το παιδί την ώρα.»
✔ Αλήθεια: Τα χρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως οπτικό βοήθημα, αλλά χρειάζεται συστηματική εξάσκηση και σύνδεση με πραγματικές χρονικές εμπειρίες.
❌ Μύθος: «Όσο περισσότερες ασκήσεις κάνει, τόσο πιο γρήγορα θα μάθει.»
✔ Αλήθεια: Η σύντομη, επαναλαμβανόμενη και κατάλληλα προσαρμοσμένη εξάσκηση μπορεί να είναι πιο αποτελεσματική από την υπερβολική ποσότητα ασκήσεων.
👉 Συχνές Ερωτήσεις (FAQs)
❓ Σε ποια ηλικία πρέπει να ξέρει ένα παιδί να διαβάζει την ώρα;
Δεν υπάρχει μία απόλυτη ηλικία για όλα τα παιδιά.
Η εκμάθηση γίνεται σταδιακά και εξαρτάται από την κατανόηση των αριθμών, των χρονικών εννοιών και το επίπεδο ετοιμότητας του κάθε παιδιού.
❓ Να ξεκινήσω από το αναλογικό ή το ψηφιακό ρολόι;
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τα δύο, αλλά το αναλογικό ρολόι βοηθά το παιδί να κατανοήσει οπτικά τη σχέση ανάμεσα στους δείκτες, στις ώρες και στα λεπτά.
Το ψηφιακό μπορεί να χρησιμοποιηθεί παράλληλα για να συνδέσει τις δύο μορφές.
❓ Τι κάνω αν το παιδί μπερδεύει τους δύο δείκτες;
Χρησιμοποιήστε διαφορετικά χρώματα ή διαφορετικό μήκος και επαναλάβετε σταθερά ότι ο μικρός δείκτης δείχνει την ώρα και ο μεγάλος τα λεπτά.
Ένα ρολόι με κινούμενους δείκτες μπορεί να βοηθήσει ιδιαίτερα.
❓ Πώς μπορώ να του μάθω τα λεπτά χωρίς να μπερδευτεί;
Ξεκινήστε με τη μέτρηση ανά πέντε και χρησιμοποιήστε πρώτα τα τέσσερα βασικά σημεία του ρολογιού.
Όταν αυτά σταθεροποιηθούν, προσθέστε σταδιακά τους υπόλοιπους αριθμούς.
❓ Πότε χρειάζεται περισσότερη υποστήριξη;
Αν το παιδί δυσκολεύεται επίμονα με τους αριθμούς, τις χρονικές ακολουθίες ή βασικές μαθηματικές έννοιες και η δυσκολία επηρεάζει την καθημερινή ή σχολική λειτουργία, είναι χρήσιμο να συζητηθεί με τον εκπαιδευτικό και, όταν χρειάζεται, με τον κατάλληλο ειδικό.
🌟 Όταν Το Ρολόι Γίνεται Κομμάτι Της Καθημερινότητας
Το να μάθει ένα παιδί την ώρα δεν χρειάζεται να γίνει μέσα από ατελείωτες ασκήσεις.
Ένα χάρτινο ρολόι, μια καθημερινή ρουτίνα και λίγα λεπτά παιχνιδιού μπορούν να προσφέρουν πολλές ευκαιρίες εξάσκησης.
Το παιδί μπορεί να ξεκινήσει μαθαίνοντας πότε γίνεται κάτι και στη συνέχεια να ανακαλύψει τι ώρα γίνεται.
Από τις ακέραιες ώρες θα περάσει στη μισή ώρα, στα τέταρτα και στα λεπτά.
Με τον χρόνο θα αρχίσει να καταλαβαίνει και κάτι ακόμη πιο σημαντικό: ότι ο χρόνος δεν είναι μόνο οι αριθμοί πάνω σε ένα ρολόι, αλλά η διάρκεια, η σειρά και η ροή των πραγμάτων που συμβαίνουν μέσα στην ημέρα.
Και τότε η ερώτηση «Τι ώρα έχουμε;» δεν θα είναι απλώς μια ερώτηση που περιμένει την απάντηση του μεγάλου.
Θα γίνει μια δεξιότητα που το παιδί μπορεί σταδιακά να χρησιμοποιεί μόνο του στην καθημερινή του ζωή.
✨ Μοιραστείτε Την Εμπειρία Σας!
Πότε άρχισε το παιδί σας να ενδιαφέρεται για το ρολόι και ποιο σημείο δυσκολεύτηκε περισσότερο;
Το βοήθησε περισσότερο το παιχνίδι με ένα χάρτινο ρολόι, η καθημερινή ρουτίνα ή κάποιος άλλος τρόπος;
Μικρές πρακτικές ιδέες από την καθημερινότητα μπορούν να δώσουν έμπνευση και σε άλλους γονείς που προσπαθούν να κάνουν την έννοια του χρόνου πιο κατανοητή για τα παιδιά τους.
🩺 Ιατρική Ειδοποίηση
Το άρθρο έχει ενημερωτικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα και δεν αντικαθιστά εξατομικευμένη αξιολόγηση ή εκπαιδευτική υποστήριξη.
Η δυσκολία στην ανάγνωση της ώρας μπορεί να είναι μέρος της φυσιολογικής διαδικασίας μάθησης και δεν αποτελεί από μόνη της ένδειξη μαθησιακής δυσκολίας.
Αν όμως ένα παιδί παρουσιάζει επίμονες δυσκολίες στους αριθμούς, στις χρονικές ακολουθίες ή σε άλλες βασικές μαθηματικές έννοιες, είναι χρήσιμο να συζητηθεί το θέμα με τον εκπαιδευτικό και, όταν χρειάζεται, με τον κατάλληλο ειδικό.

• «Μαμά, τι ώρα είναι;»
  Η ερώτηση αυτή ακούγεται συχνά από τα παιδιά, ιδιαίτερα όταν αρχίζουν να ενδιαφέρονται για το ρολόι και να θέλουν να γνωρίζουν πότε θα πάνε σχολείο, πότε θα φάνε, πότε θα παίξουν ή πότε θα έρθει η ώρα για ύπνο.

• διαβάζει
• μήνας
• χρόνος

• 0 σχόλια
• 874 εμφανίσεις

vicky86

27 Μαρτίου, 201412 yr