filos`ifigen

http://www.logo-therapia.gr/traulismos.htm http://www.dikepsy.gr/paid_travlismos.shtml http://www.speechtherapy.org.cy/ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΥΤΕΣ ΟΙ ΣΕΛΙΔΕΣ ΠΟΥ ΙΣΩΣ ΝΑ ΜΑΘΕΙΣ ΚΑΤΙ ΠΑΡΑΠΑΝΩ

ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ Ο τραυλισμός είναι μια διαταραχή της φυσιολογικής ροής του λόγου του ατόμου. Ο κάθε άνθρωπος μιλάει κατά καιρούς με τέτοιου είδους συμπτώματα, χωρίς όμως να κινδυνεύει να χαρακτηριστεί ως τραυλός. Η διαφορά μεταξύ εκείνου που τραυλίζει και εκείνου που εμφανίζει φυσιολογικές αστάθειες στη ροή του λόγου του, έγκειται στον αριθμό των ασταθειών καθώς επίσης και στην μορφή αυτών. Στις φυσιολογικές διαταραχές επαναλαμβάνονται συνήθως ολόκληρες λέξεις, εμφανίζονται "ήσυχες" (π.χ. Μπορεί … να ήταν ο Κώστας) ή "γεμάτες" παύσεις (π.χ. "Εγώ…μμ…εεε.. δεν θέλω να φάω", διακοπές ή και ανασχηματισμοί τις πρότασης (π.χ. Ήμουν χθες … που πηγαίνεις ενώ στον τραυλισμό επαναλαμβάνονται κατά βάση φωνήματα ή συλλαβές. Σχεδόν όλα τα παιδιά, κατά τη διάρκεια της γλωσσικής τους εξέλιξης, βιώνουν μεταξύ του 2. και του 5. έτους της ηλικίας τους, μια φάση με πολλές αστάθειες της ροής του λόγου. Αυτό δεν χρειάζεται να μας ανησυχήσει όσο το παιδί δεν παρουσιάζει σημάδια κόπωσης και υπερπροσπάθειας. κατά την διάρκεια της ομιλίας. Ο τραυλισμός μπορεί να εμφανιστεί για πρώτη φορά και κατά την έναρξη του σχολικού βίου, ενώ σπανιότερα κάνει την εμφάνιση του κατά την ενηλικίωση. ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ Τριπλή τουλάχιστον επανάληψη μέρους μιας λέξης (π.χ. Θε θε θε λω) Τέτοιου είδους επαναλήψεις εμφανίζονται σε 2 τουλάχιστον λέξεις, σε ένα δείγμα 100 λέξεων Επαναλήψεις μέρους της λέξης που δεν συμβαδίζει ουσιαστικά με την συγκεκριμένη συλλαβή (π.χ. Θα θα θα θέλω) Επιμηκύνσεις διάρκειας άνω του ενός δευτερολέπτου. (π.χ. Θθθθθθθθθθέλω) Συχνή εμφάνιση δευτερευόντων συμπτωμάτων, όπως π.χ. σφίξιμο γροθιών, σχηματισμός μορφασμών, χτύπημα ποδιού κλπ. Συναισθηματικές διαταραχές ως αντίδραση στον τραυλισμό π.χ. φόβος, οργή, απογοήτευση, ντροπή μ.α. Κοινωνική απόσυρση, μέσω της αποφυγής της ομιλίας υπό συγκεκριμένες συνθήκες Συμπεριφορά αποφυγής της ομιλίας: απόπειρα απόκρυψης του τραυλισμού, μέσω της διαρκούς μεταβολής των προτάσεων όπου αναμένεται να εμφανιστούν τα τραυλικά συμπτώματα, κάλυψη του στόματος με το χέρι κλπ. Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι οι ρίζες του βρίσκονται είναι σε πολλά επίπεδα, και μόνο σε τέτοια βάση πρέπει να αντιμετωπίζεται. ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι το πρόβλημα είναι σύνθετο, και εντοπίζεται τόσο σε σωματικό όσο και σε ψυχικό επίπεδο. Μην ξεχνάτε, είναι σημαντικό το τι θέλει να πει το παιδί και όχι πως το λέει. . Στη διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία καταγράφεται μια πληθώρα μεθόδων αντιμετώπισης του τραυλισμού, τόσο στα παιδιά όσο και στους ενηλίκους. Δυστυχώς, δεν υπάρχει το μαγικό ραβδάκι, το οποίο θα μπορούσε δια μαγείας να εξαλείψει τα συμπτώματα. Υπάρχουν, όμως, μέθοδοι, με την βοήθεια των οποίων επηρεάζεται θετικά ο τραυλισμός. Με την παράλληλη συνεργασία των γονέων, και κατ΄ επέκταση του κοινωνικού περιγύρου του παιδιού, επιχειρείται να ασκηθεί επιρροή σε όλους εκείνους του παράγοντες, που μπορεί να συμβάλουν στην ύπαρξη των συμπτωμάτων. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και την ένταση των συμπτωμάτων του, αποφασίζεται μια άμεση ή έμμεση θεραπευτική αγωγή. Στους εφήβους και ενηλίκους αντιθέτως υπάρχει άμεση επέμβαση, με απώτερο στόχο την μετατροπή των συμπτωμάτων. Αναμφισβήτητα, βασική μας επιδίωξη αποτελεί η πλήρης εξαφάνιση του τραυλισμού. Επειδή, όμως, όπως δείχνει και το ακόλουθο σχέδιο, κάτι τέτοιο σε πολλές περιπτώσεις είναι αντικειμενικά δύσκολο, θέτουμε ένα πιο εφικτό στόχο, την μετατροπή π.χ. ενός έντονου τραυλισμού σε μια πιο ήπια μορφή, και δημιουργούμε έτσι ταυτόχρονα τις κατάλληλες συνθήκες, μέσω των οποίων αυξάνονται οι πιθανότητες της πλήρης εξάλειψης των τραυλικών συμπτωμάτων. Οι κύριες θεραπευτικές προτάσεις, όσον αφορά τον τραυλισμό, διακρίνονται σε δύο σχολές: Την Fluency Shaping και την Modification Therapy (Modifikationstherapie). Βασικοί εκφραστές αυτής, αποτελούν ο Αμερικανός Charles Van Riper και μετέπειτα ο μαθητή του Jr. Carl Dell. Βασικός στόχος αυτής της κατεύθυνσης είναι, σε περίπτωση που δεν αποφευχθεί ο τραυλισμός, η μετωπική αντιμετώπισή του και η προσπάθεια μετατροπής του, σε κάτι όχι τόσο σύνθετο και περίπλοκο. Σύνθημά της είναι η φράση "μάθε να τραυλίζεις σωστά!" Στα πλαίσια της δεύτερης πρότασης, κινείται και η μέθοδος KIDS (KInder Durfen Stottern = τα παιδιά επιτρέπεται να τραυλίζουν), στην οποία έχω εκπαιδευτεί στο Koblenz της Γερμανίας, από τους ίδιους τους εμπνευστές της, τον Peter Schneider και την Patricia Sandrieser. Η μέθοδος αυτή προσπαθεί για πρώτη φορά, να εφαρμόσει όλα όσα ισχύουν στην θεραπεία του τραυλισμού στους ενήλικες, και στα παιδιά, με τρόπο βέβαια κατάλληλο στις ανάγκες του καθενός. Τα αποτελέσματα είναι πολύ θετικά, μιας και δεν διστάζει να φέρει τα παιδιά αντιμέτωπα με τον τραυλισμό τους, να τον γνωρίσουν και να τον απομυθοποιήσουν, κάτι το εξαιρετικά σημαντικό για να οδηγηθούμε στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Τo taboo του παρελθόντος, ότι αγγίζοντας τον τραυλισμό αντί να βοηθηθεί το παιδί, ουσιαστικά ενδυναμώνεται τη διαταραχή, έχει πλέον καταρριφθεί πανηγυρικά. Από έρευνες προκύπτει, ότι τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία κιόλας, αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητα της ομιλίας τους και είναι ευεργετικό για αυτά να μπορούν να μοιραστούν με κάποιον τις ανησυχίες τους. Γνωρίζουν πολύ καλά ότι η διαφορετικότητά τους αυτή προκαλεί ανησυχίες και στον περίγυρό τους, παρόλο που αυτός αποφεύγει συστηματικά να αφήσει να φανεί κάτι τέτοιο. Έτσι τους δίνεται η σωστή εντύπωση, ότι νοιαζόμαστε γι' αυτά και ότι παίρνουμε στα σοβαρά τις σκέψεις και τις φοβίες τους. Είναι σαν να έχει κάποιος ένα τεράστιο σπυράκι στη μύτη, να το βλέπουν όλοι, να το σχολιάζουν, αλλά υπό την παρουσία του να προσποιούνται ότι δεν υπάρχει κανένα θέμα. Εν κατακλείδι, πρέπει να μιλάμε ανοιχτά με τα παιδιά για τον τραυλισμό τους και όχι να το αποφεύγουμε και να το δαιμονοποιούμε!!!

ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ Ο τραυλισμός είναι μια διαταραχή της φυσιολογικής ροής του λόγου του ατόμου. Ο κάθε άνθρωπος μιλάει κατά καιρούς με τέτοιου είδους συμπτώματα, χωρίς όμως να κινδυνεύει να χαρακτηριστεί ως τραυλός. Η διαφορά μεταξύ εκείνου που τραυλίζει και εκείνου που εμφανίζει φυσιολογικές αστάθειες στη ροή του λόγου του, έγκειται στον αριθμό των ασταθειών καθώς επίσης και στην μορφή αυτών. Στις φυσιολογικές διαταραχές επαναλαμβάνονται συνήθως ολόκληρες λέξεις, εμφανίζονται "ήσυχες" (π.χ. Μπορεί … να ήταν ο Κώστας) ή "γεμάτες" παύσεις (π.χ. "Εγώ…μμ…εεε.. δεν θέλω να φάω", διακοπές ή και ανασχηματισμοί τις πρότασης (π.χ. Ήμουν χθες … που πηγαίνεις ενώ στον τραυλισμό επαναλαμβάνονται κατά βάση φωνήματα ή συλλαβές. Σχεδόν όλα τα παιδιά, κατά τη διάρκεια της γλωσσικής τους εξέλιξης, βιώνουν μεταξύ του 2. και του 5. έτους της ηλικίας τους, μια φάση με πολλές αστάθειες της ροής του λόγου. Αυτό δεν χρειάζεται να μας ανησυχήσει όσο το παιδί δεν παρουσιάζει σημάδια κόπωσης και υπερπροσπάθειας. κατά την διάρκεια της ομιλίας. Ο τραυλισμός μπορεί να εμφανιστεί για πρώτη φορά και κατά την έναρξη του σχολικού βίου, ενώ σπανιότερα κάνει την εμφάνιση του κατά την ενηλικίωση. ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ Τριπλή τουλάχιστον επανάληψη μέρους μιας λέξης (π.χ. Θε θε θε λω) Τέτοιου είδους επαναλήψεις εμφανίζονται σε 2 τουλάχιστον λέξεις, σε ένα δείγμα 100 λέξεων Επαναλήψεις μέρους της λέξης που δεν συμβαδίζει ουσιαστικά με την συγκεκριμένη συλλαβή (π.χ. Θα θα θα θέλω) Επιμηκύνσεις διάρκειας άνω του ενός δευτερολέπτου. (π.χ. Θθθθθθθθθθέλω) Συχνή εμφάνιση δευτερευόντων συμπτωμάτων, όπως π.χ. σφίξιμο γροθιών, σχηματισμός μορφασμών, χτύπημα ποδιού κλπ. Συναισθηματικές διαταραχές ως αντίδραση στον τραυλισμό π.χ. φόβος, οργή, απογοήτευση, ντροπή μ.α. Κοινωνική απόσυρση, μέσω της αποφυγής της ομιλίας υπό συγκεκριμένες συνθήκες Συμπεριφορά αποφυγής της ομιλίας: απόπειρα απόκρυψης του τραυλισμού, μέσω της διαρκούς μεταβολής των προτάσεων όπου αναμένεται να εμφανιστούν τα τραυλικά συμπτώματα, κάλυψη του στόματος με το χέρι κλπ. Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι οι ρίζες του βρίσκονται είναι σε πολλά επίπεδα, και μόνο σε τέτοια βάση πρέπει να αντιμετωπίζεται. ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι το πρόβλημα είναι σύνθετο, και εντοπίζεται τόσο σε σωματικό όσο και σε ψυχικό επίπεδο. Μην ξεχνάτε, είναι σημαντικό το τι θέλει να πει το παιδί και όχι πως το λέει. . Στη διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία καταγράφεται μια πληθώρα μεθόδων αντιμετώπισης του τραυλισμού, τόσο στα παιδιά όσο και στους ενηλίκους. Δυστυχώς, δεν υπάρχει το μαγικό ραβδάκι, το οποίο θα μπορούσε δια μαγείας να εξαλείψει τα συμπτώματα. Υπάρχουν, όμως, μέθοδοι, με την βοήθεια των οποίων επηρεάζεται θετικά ο τραυλισμός. Με την παράλληλη συνεργασία των γονέων, και κατ΄ επέκταση του κοινωνικού περιγύρου του παιδιού, επιχειρείται να ασκηθεί επιρροή σε όλους εκείνους του παράγοντες, που μπορεί να συμβάλουν στην ύπαρξη των συμπτωμάτων. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και την ένταση των συμπτωμάτων του, αποφασίζεται μια άμεση ή έμμεση θεραπευτική αγωγή. Στους εφήβους και ενηλίκους αντιθέτως υπάρχει άμεση επέμβαση, με απώτερο στόχο την μετατροπή των συμπτωμάτων. Αναμφισβήτητα, βασική μας επιδίωξη αποτελεί η πλήρης εξαφάνιση του τραυλισμού. Επειδή, όμως, όπως δείχνει και το ακόλουθο σχέδιο, κάτι τέτοιο σε πολλές περιπτώσεις είναι αντικειμενικά δύσκολο, θέτουμε ένα πιο εφικτό στόχο, την μετατροπή π.χ. ενός έντονου τραυλισμού σε μια πιο ήπια μορφή, και δημιουργούμε έτσι ταυτόχρονα τις κατάλληλες συνθήκες, μέσω των οποίων αυξάνονται οι πιθανότητες της πλήρης εξάλειψης των τραυλικών συμπτωμάτων. Οι κύριες θεραπευτικές προτάσεις, όσον αφορά τον τραυλισμό, διακρίνονται σε δύο σχολές: Την Fluency Shaping και την Modification Therapy (Modifikationstherapie). Βασικοί εκφραστές αυτής, αποτελούν ο Αμερικανός Charles Van Riper και μετέπειτα ο μαθητή του Jr. Carl Dell. Βασικός στόχος αυτής της κατεύθυνσης είναι, σε περίπτωση που δεν αποφευχθεί ο τραυλισμός, η μετωπική αντιμετώπισή του και η προσπάθεια μετατροπής του, σε κάτι όχι τόσο σύνθετο και περίπλοκο. Σύνθημά της είναι η φράση "μάθε να τραυλίζεις σωστά!" Στα πλαίσια της δεύτερης πρότασης, κινείται και η μέθοδος KIDS (KInder Durfen Stottern = τα παιδιά επιτρέπεται να τραυλίζουν), στην οποία έχω εκπαιδευτεί στο Koblenz της Γερμανίας, από τους ίδιους τους εμπνευστές της, τον Peter Schneider και την Patricia Sandrieser. Η μέθοδος αυτή προσπαθεί για πρώτη φορά, να εφαρμόσει όλα όσα ισχύουν στην θεραπεία του τραυλισμού στους ενήλικες, και στα παιδιά, με τρόπο βέβαια κατάλληλο στις ανάγκες του καθενός. Τα αποτελέσματα είναι πολύ θετικά, μιας και δεν διστάζει να φέρει τα παιδιά αντιμέτωπα με τον τραυλισμό τους, να τον γνωρίσουν και να τον απομυθοποιήσουν, κάτι το εξαιρετικά σημαντικό για να οδηγηθούμε στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Τo taboo του παρελθόντος, ότι αγγίζοντας τον τραυλισμό αντί να βοηθηθεί το παιδί, ουσιαστικά ενδυναμώνεται τη διαταραχή, έχει πλέον καταρριφθεί πανηγυρικά. Από έρευνες προκύπτει, ότι τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία κιόλας, αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητα της ομιλίας τους και είναι ευεργετικό για αυτά να μπορούν να μοιραστούν με κάποιον τις ανησυχίες τους. Γνωρίζουν πολύ καλά ότι η διαφορετικότητά τους αυτή προκαλεί ανησυχίες και στον περίγυρό τους, παρόλο που αυτός αποφεύγει συστηματικά να αφήσει να φανεί κάτι τέτοιο. Έτσι τους δίνεται η σωστή εντύπωση, ότι νοιαζόμαστε γι' αυτά και ότι παίρνουμε στα σοβαρά τις σκέψεις και τις φοβίες τους. Είναι σαν να έχει κάποιος ένα τεράστιο σπυράκι στη μύτη, να το βλέπουν όλοι, να το σχολιάζουν, αλλά υπό την παρουσία του να προσποιούνται ότι δεν υπάρχει κανένα θέμα. Εν κατακλείδι, πρέπει να μιλάμε ανοιχτά με τα παιδιά για τον τραυλισμό τους και όχι να το αποφεύγουμε και να το δαιμονοποιούμε!!!

ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ Ο τραυλισμός είναι μια διαταραχή της φυσιολογικής ροής του λόγου του ατόμου. Ο κάθε άνθρωπος μιλάει κατά καιρούς με τέτοιου είδους συμπτώματα, χωρίς όμως να κινδυνεύει να χαρακτηριστεί ως τραυλός. Η διαφορά μεταξύ εκείνου που τραυλίζει και εκείνου που εμφανίζει φυσιολογικές αστάθειες στη ροή του λόγου του, έγκειται στον αριθμό των ασταθειών καθώς επίσης και στην μορφή αυτών. Στις φυσιολογικές διαταραχές επαναλαμβάνονται συνήθως ολόκληρες λέξεις, εμφανίζονται "ήσυχες" (π.χ. Μπορεί … να ήταν ο Κώστας) ή "γεμάτες" παύσεις (π.χ. "Εγώ…μμ…εεε.. δεν θέλω να φάω", διακοπές ή και ανασχηματισμοί τις πρότασης (π.χ. Ήμουν χθες … που πηγαίνεις ενώ στον τραυλισμό επαναλαμβάνονται κατά βάση φωνήματα ή συλλαβές. Σχεδόν όλα τα παιδιά, κατά τη διάρκεια της γλωσσικής τους εξέλιξης, βιώνουν μεταξύ του 2. και του 5. έτους της ηλικίας τους, μια φάση με πολλές αστάθειες της ροής του λόγου. Αυτό δεν χρειάζεται να μας ανησυχήσει όσο το παιδί δεν παρουσιάζει σημάδια κόπωσης και υπερπροσπάθειας. κατά την διάρκεια της ομιλίας. Ο τραυλισμός μπορεί να εμφανιστεί για πρώτη φορά και κατά την έναρξη του σχολικού βίου, ενώ σπανιότερα κάνει την εμφάνιση του κατά την ενηλικίωση. ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ Τριπλή τουλάχιστον επανάληψη μέρους μιας λέξης (π.χ. Θε θε θε λω) Τέτοιου είδους επαναλήψεις εμφανίζονται σε 2 τουλάχιστον λέξεις, σε ένα δείγμα 100 λέξεων Επαναλήψεις μέρους της λέξης που δεν συμβαδίζει ουσιαστικά με την συγκεκριμένη συλλαβή (π.χ. Θα θα θα θέλω) Επιμηκύνσεις διάρκειας άνω του ενός δευτερολέπτου. (π.χ. Θθθθθθθθθθέλω) Συχνή εμφάνιση δευτερευόντων συμπτωμάτων, όπως π.χ. σφίξιμο γροθιών, σχηματισμός μορφασμών, χτύπημα ποδιού κλπ. Συναισθηματικές διαταραχές ως αντίδραση στον τραυλισμό π.χ. φόβος, οργή, απογοήτευση, ντροπή μ.α. Κοινωνική απόσυρση, μέσω της αποφυγής της ομιλίας υπό συγκεκριμένες συνθήκες Συμπεριφορά αποφυγής της ομιλίας: απόπειρα απόκρυψης του τραυλισμού, μέσω της διαρκούς μεταβολής των προτάσεων όπου αναμένεται να εμφανιστούν τα τραυλικά συμπτώματα, κάλυψη του στόματος με το χέρι κλπ. Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι οι ρίζες του βρίσκονται είναι σε πολλά επίπεδα, και μόνο σε τέτοια βάση πρέπει να αντιμετωπίζεται. ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ Τα παραπάνω συμπτώματα δεν εμφανίζονται κατ' ανάγκη ταυτόχρονα και η συχνότητα τους ποικίλει από άτομο σε άτομο και από κατάσταση σε κατάσταση. Στα πλαίσια του θεραπευτικού χώρου για παράδειγμα ενδέχεται να εμφανίζεται λιγότερο έντονα απ΄ ότι στο σχολείο. Ένας τραυλός μπορεί συχνά να τραγουδάει χωρίς να παρουσιάζει καμιά ιδιαιτερότητα, ενώ αντιθέτως κατά την διάρκεια ενός τηλεφωνήματος εμφανίζει πολύ συχνά έντονα συμπτώματα. Το άτομο που τραυλίζει γνωρίζει προκαταβολικά που και πότε θα τραυλίσει, με αποτέλεσμα να αναπτύσσει φοβίες έναντι συγκεκριμένων λέξεων και καταστάσεων. Επίφοβα φωνήματα και καταστάσεις επικοινωνίας αποφεύγονται στην προσπάθεια του ατόμου να αποφύγει τον τραυλισμό του. Σαφείς αποδείξεις, για τα αίτια του τραυλισμού δεν υπάρχουν. Το μόνο σίγουρο είναι, ότι το πρόβλημα είναι σύνθετο, και εντοπίζεται τόσο σε σωματικό όσο και σε ψυχικό επίπεδο. Μην ξεχνάτε, είναι σημαντικό το τι θέλει να πει το παιδί και όχι πως το λέει. . Στη διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία καταγράφεται μια πληθώρα μεθόδων αντιμετώπισης του τραυλισμού, τόσο στα παιδιά όσο και στους ενηλίκους. Δυστυχώς, δεν υπάρχει το μαγικό ραβδάκι, το οποίο θα μπορούσε δια μαγείας να εξαλείψει τα συμπτώματα. Υπάρχουν, όμως, μέθοδοι, με την βοήθεια των οποίων επηρεάζεται θετικά ο τραυλισμός. Με την παράλληλη συνεργασία των γονέων, και κατ΄ επέκταση του κοινωνικού περιγύρου του παιδιού, επιχειρείται να ασκηθεί επιρροή σε όλους εκείνους του παράγοντες, που μπορεί να συμβάλουν στην ύπαρξη των συμπτωμάτων. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και την ένταση των συμπτωμάτων του, αποφασίζεται μια άμεση ή έμμεση θεραπευτική αγωγή. Στους εφήβους και ενηλίκους αντιθέτως υπάρχει άμεση επέμβαση, με απώτερο στόχο την μετατροπή των συμπτωμάτων. Αναμφισβήτητα, βασική μας επιδίωξη αποτελεί η πλήρης εξαφάνιση του τραυλισμού. Επειδή, όμως, όπως δείχνει και το ακόλουθο σχέδιο, κάτι τέτοιο σε πολλές περιπτώσεις είναι αντικειμενικά δύσκολο, θέτουμε ένα πιο εφικτό στόχο, την μετατροπή π.χ. ενός έντονου τραυλισμού σε μια πιο ήπια μορφή, και δημιουργούμε έτσι ταυτόχρονα τις κατάλληλες συνθήκες, μέσω των οποίων αυξάνονται οι πιθανότητες της πλήρης εξάλειψης των τραυλικών συμπτωμάτων. Οι κύριες θεραπευτικές προτάσεις, όσον αφορά τον τραυλισμό, διακρίνονται σε δύο σχολές: Την Fluency Shaping και την Modification Therapy (Modifikationstherapie). Βασικοί εκφραστές αυτής, αποτελούν ο Αμερικανός Charles Van Riper και μετέπειτα ο μαθητή του Jr. Carl Dell. Βασικός στόχος αυτής της κατεύθυνσης είναι, σε περίπτωση που δεν αποφευχθεί ο τραυλισμός, η μετωπική αντιμετώπισή του και η προσπάθεια μετατροπής του, σε κάτι όχι τόσο σύνθετο και περίπλοκο. Σύνθημά της είναι η φράση "μάθε να τραυλίζεις σωστά!" Στα πλαίσια της δεύτερης πρότασης, κινείται και η μέθοδος KIDS (KInder Durfen Stottern = τα παιδιά επιτρέπεται να τραυλίζουν), στην οποία έχω εκπαιδευτεί στο Koblenz της Γερμανίας, από τους ίδιους τους εμπνευστές της, τον Peter Schneider και την Patricia Sandrieser. Η μέθοδος αυτή προσπαθεί για πρώτη φορά, να εφαρμόσει όλα όσα ισχύουν στην θεραπεία του τραυλισμού στους ενήλικες, και στα παιδιά, με τρόπο βέβαια κατάλληλο στις ανάγκες του καθενός. Τα αποτελέσματα είναι πολύ θετικά, μιας και δεν διστάζει να φέρει τα παιδιά αντιμέτωπα με τον τραυλισμό τους, να τον γνωρίσουν και να τον απομυθοποιήσουν, κάτι το εξαιρετικά σημαντικό για να οδηγηθούμε στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Τo taboo του παρελθόντος, ότι αγγίζοντας τον τραυλισμό αντί να βοηθηθεί το παιδί, ουσιαστικά ενδυναμώνεται τη διαταραχή, έχει πλέον καταρριφθεί πανηγυρικά. Από έρευνες προκύπτει, ότι τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία κιόλας, αντιλαμβάνονται τη διαφορετικότητα της ομιλίας τους και είναι ευεργετικό για αυτά να μπορούν να μοιραστούν με κάποιον τις ανησυχίες τους. Γνωρίζουν πολύ καλά ότι η διαφορετικότητά τους αυτή προκαλεί ανησυχίες και στον περίγυρό τους, παρόλο που αυτός αποφεύγει συστηματικά να αφήσει να φανεί κάτι τέτοιο. Έτσι τους δίνεται η σωστή εντύπωση, ότι νοιαζόμαστε γι' αυτά και ότι παίρνουμε στα σοβαρά τις σκέψεις και τις φοβίες τους. Είναι σαν να έχει κάποιος ένα τεράστιο σπυράκι στη μύτη, να το βλέπουν όλοι, να το σχολιάζουν, αλλά υπό την παρουσία του να προσποιούνται ότι δεν υπάρχει κανένα θέμα. Εν κατακλείδι, πρέπει να μιλάμε ανοιχτά με τα παιδιά για τον τραυλισμό τους και όχι να το αποφεύγουμε και να το δαιμονοποιούμε!!!

ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗΣ ΤΩΡΑ ΑΝ ΔΕΝ ΑΝΤΕΧΕΙΣ ΚΑΝΕΙΣ ΤΕΛΗ ΤΟΥ ΜΗΝΟΣ ΜΕ ΑΡΧΕΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ

ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗΣ ΤΩΡΑ ΑΝ ΔΕΝ ΑΝΤΕΧΕΙΣ ΚΑΝΕΙΣ ΤΕΛΗ ΤΟΥ ΜΗΝΟΣ ΜΕ ΑΡΧΕΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ

ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗΣ ΤΩΡΑ ΑΝ ΔΕΝ ΑΝΤΕΧΕΙΣ ΚΑΝΕΙΣ ΤΕΛΗ ΤΟΥ ΜΗΝΟΣ ΜΕ ΑΡΧΕΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΜΕΡΙΚΕΣ ΜΕΡΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΗ ΣΥΛΛΗΨΗ ΑΛΛΑ ΘΑ ΣΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΑ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΓΥΡΩ ΣΤΙΣ 30 ΜΕ 1 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ 10ΜΕΡΕΣ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.ΤΩΡΑ ΓΙΑ ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΟ ΓΙΑΤΡΟ ΣΟΥ

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΜΕΡΙΚΕΣ ΜΕΡΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΗ ΣΥΛΛΗΨΗ ΑΛΛΑ ΘΑ ΣΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΑ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΓΥΡΩ ΣΤΙΣ 30 ΜΕ 1 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ 10ΜΕΡΕΣ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.ΤΩΡΑ ΓΙΑ ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΟ ΓΙΑΤΡΟ ΣΟΥ

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ ΠΟΥ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΜΕΡΙΚΕΣ ΜΕΡΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΗ ΣΥΛΛΗΨΗ ΑΛΛΑ ΘΑ ΣΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΑ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΓΥΡΩ ΣΤΙΣ 30 ΜΕ 1 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ 10ΜΕΡΕΣ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.ΤΩΡΑ ΓΙΑ ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΟ ΓΙΑΤΡΟ ΣΟΥ

ΕΨΑΞΑ ΝΑ ΒΡΩ ΚΑΙ ΒΡΗΚΑ ΚΑΠΟΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ.ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΓΡΑΜΜΕΝΑ ΑΠΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ-ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΟΠΟΤΕ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΜΗ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟ.ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΟΥ ΕΥΧΩΜΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΕΡΑΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ ΤΙΠΟΤΑ.ΠΑΝΤΩΣ ΞΕΡΩ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΟΛΥ ΔΥΣΚΟΛΟ ΕΦΟΣΟΝ ΤΟ ΠΕΡΑΣΕΣ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΝΟΜΠΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΙΩΣΕΣ.ΠΑΛΙΟΤΕΡΑ ΓΝΩΡΙΣΑ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ ΠΟΛΥ ΟΤΑΝ ΜΟΥ ΜΙΛΗΣΕ ΤΡΑΥΛΙΖΕ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΛΟΓΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΕΧΙΣΑ ΚΑΤΙ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟΣ ( ΤΩΡΑ ΠΛΕΟΝ ΝΤΡΕΠΟΜΑΙ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΩ ΑΛΛΑ ΤΟΤΕ ΗΜΟΥΝΑ ΕΦΗΒΗ ) ΑΛΛΑ ΠΑΡΟΛΑ ΑΥΤΑ ΠΑΡΕΜΕΙΝΑ ΦΙΛΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΒΛΕΠΑ ΠΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ ΗΤΑΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΙΔΙΟ.ΤΟ ΚΑΛΟ ΗΤΑΝ ΟΤΙ ΕΙΧΕ ΦΙΛΟΥΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ.

ΕΨΑΞΑ ΝΑ ΒΡΩ ΚΑΙ ΒΡΗΚΑ ΚΑΠΟΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ.ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΓΡΑΜΜΕΝΑ ΑΠΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ-ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΟΠΟΤΕ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΜΗ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟ.ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΟΥ ΕΥΧΩΜΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΕΡΑΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ ΤΙΠΟΤΑ.ΠΑΝΤΩΣ ΞΕΡΩ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΟΛΥ ΔΥΣΚΟΛΟ ΕΦΟΣΟΝ ΤΟ ΠΕΡΑΣΕΣ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΝΟΜΠΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΙΩΣΕΣ.ΠΑΛΙΟΤΕΡΑ ΓΝΩΡΙΣΑ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ ΠΟΛΥ ΟΤΑΝ ΜΟΥ ΜΙΛΗΣΕ ΤΡΑΥΛΙΖΕ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΛΟΓΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΕΧΙΣΑ ΚΑΤΙ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟΣ ( ΤΩΡΑ ΠΛΕΟΝ ΝΤΡΕΠΟΜΑΙ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΩ ΑΛΛΑ ΤΟΤΕ ΗΜΟΥΝΑ ΕΦΗΒΗ ) ΑΛΛΑ ΠΑΡΟΛΑ ΑΥΤΑ ΠΑΡΕΜΕΙΝΑ ΦΙΛΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΒΛΕΠΑ ΠΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ ΗΤΑΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΙΔΙΟ.ΤΟ ΚΑΛΟ ΗΤΑΝ ΟΤΙ ΕΙΧΕ ΦΙΛΟΥΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ.

ΕΨΑΞΑ ΝΑ ΒΡΩ ΚΑΙ ΒΡΗΚΑ ΚΑΠΟΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΛΠΙΖΩ ΝΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ.ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΓΡΑΜΜΕΝΑ ΑΠΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ-ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΟΠΟΤΕ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΜΗ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟ.ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΟΥ ΕΥΧΩΜΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΕΡΑΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ ΤΙΠΟΤΑ.ΠΑΝΤΩΣ ΞΕΡΩ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΠΟΛΥ ΔΥΣΚΟΛΟ ΕΦΟΣΟΝ ΤΟ ΠΕΡΑΣΕΣ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΝΟΜΠΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΙΩΣΕΣ.ΠΑΛΙΟΤΕΡΑ ΓΝΩΡΙΣΑ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ ΠΟΛΥ ΟΤΑΝ ΜΟΥ ΜΙΛΗΣΕ ΤΡΑΥΛΙΖΕ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΛΟΓΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΕΧΙΣΑ ΚΑΤΙ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟΣ ( ΤΩΡΑ ΠΛΕΟΝ ΝΤΡΕΠΟΜΑΙ ΠΟΥ ΤΟ ΛΕΩ ΑΛΛΑ ΤΟΤΕ ΗΜΟΥΝΑ ΕΦΗΒΗ ) ΑΛΛΑ ΠΑΡΟΛΑ ΑΥΤΑ ΠΑΡΕΜΕΙΝΑ ΦΙΛΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΒΛΕΠΑ ΠΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ ΗΤΑΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΙΔΙΟ.ΤΟ ΚΑΛΟ ΗΤΑΝ ΟΤΙ ΕΙΧΕ ΦΙΛΟΥΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Μεταξύ της ηλικίας των 2 και των 6 ετών μερικά παιδιά αρχίζουν να επαναλαμβάνουν ήχους, συλλαβές και ολόκληρες λέξεις καθώς μιλάνε. Αυτό δεν είναι τραυλισμός αλλά μία, μάλλον 'φυσιολογική δυσχέρεια της ροής ή του ρυθμού του προφορικού λόγου'. Η συχνότητα επανάληψης διαφέρει από παιδί σε παιδί και από περίπτωση σε περίπτωση. Αυτό μπορεί να διαρκέσει από μερικές βδομάδες μέχρι και μερικούς μήνες. Μπορεί να εξαφανιστεί για ένα διάστημα και να ξαναεμφανιστεί αργότερα. Η σωστή αντιμετώπιση της ομιλίας του παιδιού σας σ΄αυτή την περίοδο είναι πάρα πολύ σημαντική. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας κατά την διάρκεια αυτής της περιόδου με το να . . . μην εστιάζετε την προσοχή σας στις επαναλήψεις των συλλαβών που κάνει το παιδί σας, ούτε στους μορφασμούς, που πιθανόν τις συνοδεύουν μη λέτε στο παιδί σας 'μίλα πιο αργά', 'ηρέμησε' σιγουρευθείτε ότι το παιδί σας ξεκουράζεται αρκετά, τρώει καλά και γυμνάζεται προσπαθήστε να μειώσετε την ένταση που πιθανόν να υπάρχει μέσα στο σπίτι δείξετε ότι το αγαπάτε γι΄αυτό που είναι δίνετε αρκετό χρόνο στο παιδί σας να μιλήσει χωρίς να το διακόπτετε προσπαθείτε να μην δείχνετε ανυπόμονος ή ενοχλημένος από τον τρόπο της ομιλίας του μην έχετε την απαίτηση να φέρεται το παιδί σας σαν ένας 'μικρός ώριμος άνθρωπος' σε οτιδήποτε κάνει μην το πιέζετε να αλλάξει χέρι αν είναι αριστερόχειρας παραμένετε ήρεμη όταν επιβάλλετε μία τιμωρία θυμάστε ότι οι δισταγμοί και οι επαναλήψεις είναι αρκετά φυσιολογικοί στον πρώιμο λόγο του παιδιού σας και ότι μπορεί να συνεχιστεί για κάποιο χρονικό διάστημα.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Μεταξύ της ηλικίας των 2 και των 6 ετών μερικά παιδιά αρχίζουν να επαναλαμβάνουν ήχους, συλλαβές και ολόκληρες λέξεις καθώς μιλάνε. Αυτό δεν είναι τραυλισμός αλλά μία, μάλλον 'φυσιολογική δυσχέρεια της ροής ή του ρυθμού του προφορικού λόγου'. Η συχνότητα επανάληψης διαφέρει από παιδί σε παιδί και από περίπτωση σε περίπτωση. Αυτό μπορεί να διαρκέσει από μερικές βδομάδες μέχρι και μερικούς μήνες. Μπορεί να εξαφανιστεί για ένα διάστημα και να ξαναεμφανιστεί αργότερα. Η σωστή αντιμετώπιση της ομιλίας του παιδιού σας σ΄αυτή την περίοδο είναι πάρα πολύ σημαντική. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας κατά την διάρκεια αυτής της περιόδου με το να . . . μην εστιάζετε την προσοχή σας στις επαναλήψεις των συλλαβών που κάνει το παιδί σας, ούτε στους μορφασμούς, που πιθανόν τις συνοδεύουν μη λέτε στο παιδί σας 'μίλα πιο αργά', 'ηρέμησε' σιγουρευθείτε ότι το παιδί σας ξεκουράζεται αρκετά, τρώει καλά και γυμνάζεται προσπαθήστε να μειώσετε την ένταση που πιθανόν να υπάρχει μέσα στο σπίτι δείξετε ότι το αγαπάτε γι΄αυτό που είναι δίνετε αρκετό χρόνο στο παιδί σας να μιλήσει χωρίς να το διακόπτετε προσπαθείτε να μην δείχνετε ανυπόμονος ή ενοχλημένος από τον τρόπο της ομιλίας του μην έχετε την απαίτηση να φέρεται το παιδί σας σαν ένας 'μικρός ώριμος άνθρωπος' σε οτιδήποτε κάνει μην το πιέζετε να αλλάξει χέρι αν είναι αριστερόχειρας παραμένετε ήρεμη όταν επιβάλλετε μία τιμωρία θυμάστε ότι οι δισταγμοί και οι επαναλήψεις είναι αρκετά φυσιολογικοί στον πρώιμο λόγο του παιδιού σας και ότι μπορεί να συνεχιστεί για κάποιο χρονικό διάστημα.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Μεταξύ της ηλικίας των 2 και των 6 ετών μερικά παιδιά αρχίζουν να επαναλαμβάνουν ήχους, συλλαβές και ολόκληρες λέξεις καθώς μιλάνε. Αυτό δεν είναι τραυλισμός αλλά μία, μάλλον 'φυσιολογική δυσχέρεια της ροής ή του ρυθμού του προφορικού λόγου'. Η συχνότητα επανάληψης διαφέρει από παιδί σε παιδί και από περίπτωση σε περίπτωση. Αυτό μπορεί να διαρκέσει από μερικές βδομάδες μέχρι και μερικούς μήνες. Μπορεί να εξαφανιστεί για ένα διάστημα και να ξαναεμφανιστεί αργότερα. Η σωστή αντιμετώπιση της ομιλίας του παιδιού σας σ΄αυτή την περίοδο είναι πάρα πολύ σημαντική. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας κατά την διάρκεια αυτής της περιόδου με το να . . . μην εστιάζετε την προσοχή σας στις επαναλήψεις των συλλαβών που κάνει το παιδί σας, ούτε στους μορφασμούς, που πιθανόν τις συνοδεύουν μη λέτε στο παιδί σας 'μίλα πιο αργά', 'ηρέμησε' σιγουρευθείτε ότι το παιδί σας ξεκουράζεται αρκετά, τρώει καλά και γυμνάζεται προσπαθήστε να μειώσετε την ένταση που πιθανόν να υπάρχει μέσα στο σπίτι δείξετε ότι το αγαπάτε γι΄αυτό που είναι δίνετε αρκετό χρόνο στο παιδί σας να μιλήσει χωρίς να το διακόπτετε προσπαθείτε να μην δείχνετε ανυπόμονος ή ενοχλημένος από τον τρόπο της ομιλίας του μην έχετε την απαίτηση να φέρεται το παιδί σας σαν ένας 'μικρός ώριμος άνθρωπος' σε οτιδήποτε κάνει μην το πιέζετε να αλλάξει χέρι αν είναι αριστερόχειρας παραμένετε ήρεμη όταν επιβάλλετε μία τιμωρία θυμάστε ότι οι δισταγμοί και οι επαναλήψεις είναι αρκετά φυσιολογικοί στον πρώιμο λόγο του παιδιού σας και ότι μπορεί να συνεχιστεί για κάποιο χρονικό διάστημα.

Πώς αντιμετωπίζεται η αρνητική συμπεριφορά των παιδιών Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τα παιδιά στην ηλικία των 1,5 – 3,5 ετών παρουσιάζουν έντονη αρνητικότητα. Η εποχή του ‘ΟΧΙ’ των παιδιών είναι σημαντική για την ανάπτυξή τους αλλά είναι κουραστική για τους γονείς. Συμβουλές αντιμετώπισης Κρατείστε την ψυχραιμία σας Περιορίστε τα ΜΗ στα απολύτως απαραίτητα Αφήστε το παιδί να αυτενεργήσει και να κάνει ‘το δικό του’ μόνο όταν δεν βλάπτει και δεν εκλύει επικινδυνότητα Δώστε δυνατότητα επιλογής (σε κάθε απαγόρευση που θα θέτεται ταυτόχρονα θα του δίνετε την εναλλακτική ευκαιρία να ασχοληθεί με κάτι άλλο) Μην εκφράζεστε επιτακτικά, αλλά με σταθερό και αποφασισμένο ύφος Δώστε χρόνο στο παιδί σας να αλλάζει Επιμένετε να θυμάται πάνω 2-3 απαγορεύσεις-κανόνες Μην υποχωρείτε σε παράλογες απαιτήσεις Κρατείστε στο περιβάλλον 2-3 απαράβατους κανόνες, ότι και αν συμβαίνει ΟΧΙ Περιβάλλον ενηλίκων γεμάτο με ακατάλληλα και επικίνδυνα στοιχεία Στα ‘μανιάτικα’ (επειδή έκανες αυτό … χθές και τώρα δεν θα …) Σε συμπεριφορά συνεχούς καταπίεσης και απαγόρευσης Σε θυμό και φωνές. ΝΑΙ Στη δυνατότητα επιλογών και πειραματισμού, στο χιούμορ, στην υπομονή, στην ψυχραιμία, στο διάλογο, στις αμοιβαίες υποχωρήσεις, στη συνεχή επιβεβαίωση της γονεικής αγάπης. Επιπλέον πρέπει να θυμόμαστε τα εξης Να ξέρουμε τι περιμένουμε από την ηλικία του Να βάλουμε σαφή και σταθερά όρια Να ξέρουμε τη δυνατότητα συγκέντρωσης Να μην συνδέουμε αποτυχία με την απόρριψη Να ξεκινάμε πάντα με κάτι θετικό στη συμπεριφορά του.

Πώς αντιμετωπίζεται η αρνητική συμπεριφορά των παιδιών Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τα παιδιά στην ηλικία των 1,5 – 3,5 ετών παρουσιάζουν έντονη αρνητικότητα. Η εποχή του ‘ΟΧΙ’ των παιδιών είναι σημαντική για την ανάπτυξή τους αλλά είναι κουραστική για τους γονείς. Συμβουλές αντιμετώπισης Κρατείστε την ψυχραιμία σας Περιορίστε τα ΜΗ στα απολύτως απαραίτητα Αφήστε το παιδί να αυτενεργήσει και να κάνει ‘το δικό του’ μόνο όταν δεν βλάπτει και δεν εκλύει επικινδυνότητα Δώστε δυνατότητα επιλογής (σε κάθε απαγόρευση που θα θέτεται ταυτόχρονα θα του δίνετε την εναλλακτική ευκαιρία να ασχοληθεί με κάτι άλλο) Μην εκφράζεστε επιτακτικά, αλλά με σταθερό και αποφασισμένο ύφος Δώστε χρόνο στο παιδί σας να αλλάζει Επιμένετε να θυμάται πάνω 2-3 απαγορεύσεις-κανόνες Μην υποχωρείτε σε παράλογες απαιτήσεις Κρατείστε στο περιβάλλον 2-3 απαράβατους κανόνες, ότι και αν συμβαίνει ΟΧΙ Περιβάλλον ενηλίκων γεμάτο με ακατάλληλα και επικίνδυνα στοιχεία Στα ‘μανιάτικα’ (επειδή έκανες αυτό … χθές και τώρα δεν θα …) Σε συμπεριφορά συνεχούς καταπίεσης και απαγόρευσης Σε θυμό και φωνές. ΝΑΙ Στη δυνατότητα επιλογών και πειραματισμού, στο χιούμορ, στην υπομονή, στην ψυχραιμία, στο διάλογο, στις αμοιβαίες υποχωρήσεις, στη συνεχή επιβεβαίωση της γονεικής αγάπης. Επιπλέον πρέπει να θυμόμαστε τα εξης Να ξέρουμε τι περιμένουμε από την ηλικία του Να βάλουμε σαφή και σταθερά όρια Να ξέρουμε τη δυνατότητα συγκέντρωσης Να μην συνδέουμε αποτυχία με την απόρριψη Να ξεκινάμε πάντα με κάτι θετικό στη συμπεριφορά του.

Πώς αντιμετωπίζεται η αρνητική συμπεριφορά των παιδιών Ημερομηνία δημοσίευσης: 5 Νοεμβρίου 2007 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τα παιδιά στην ηλικία των 1,5 – 3,5 ετών παρουσιάζουν έντονη αρνητικότητα. Η εποχή του ‘ΟΧΙ’ των παιδιών είναι σημαντική για την ανάπτυξή τους αλλά είναι κουραστική για τους γονείς. Συμβουλές αντιμετώπισης Κρατείστε την ψυχραιμία σας Περιορίστε τα ΜΗ στα απολύτως απαραίτητα Αφήστε το παιδί να αυτενεργήσει και να κάνει ‘το δικό του’ μόνο όταν δεν βλάπτει και δεν εκλύει επικινδυνότητα Δώστε δυνατότητα επιλογής (σε κάθε απαγόρευση που θα θέτεται ταυτόχρονα θα του δίνετε την εναλλακτική ευκαιρία να ασχοληθεί με κάτι άλλο) Μην εκφράζεστε επιτακτικά, αλλά με σταθερό και αποφασισμένο ύφος Δώστε χρόνο στο παιδί σας να αλλάζει Επιμένετε να θυμάται πάνω 2-3 απαγορεύσεις-κανόνες Μην υποχωρείτε σε παράλογες απαιτήσεις Κρατείστε στο περιβάλλον 2-3 απαράβατους κανόνες, ότι και αν συμβαίνει ΟΧΙ Περιβάλλον ενηλίκων γεμάτο με ακατάλληλα και επικίνδυνα στοιχεία Στα ‘μανιάτικα’ (επειδή έκανες αυτό … χθές και τώρα δεν θα …) Σε συμπεριφορά συνεχούς καταπίεσης και απαγόρευσης Σε θυμό και φωνές. ΝΑΙ Στη δυνατότητα επιλογών και πειραματισμού, στο χιούμορ, στην υπομονή, στην ψυχραιμία, στο διάλογο, στις αμοιβαίες υποχωρήσεις, στη συνεχή επιβεβαίωση της γονεικής αγάπης. Επιπλέον πρέπει να θυμόμαστε τα εξης Να ξέρουμε τι περιμένουμε από την ηλικία του Να βάλουμε σαφή και σταθερά όρια Να ξέρουμε τη δυνατότητα συγκέντρωσης Να μην συνδέουμε αποτυχία με την απόρριψη Να ξεκινάμε πάντα με κάτι θετικό στη συμπεριφορά του.

'Οσα πρέπει να γνωρίζετε για τον τραυλισμό Ημερομηνία δημοσίευσης: 17 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τι είναι ο τραυλισμός; Τραυλισμός είναι η διαταραχή του προφορικού λόγου που αφορά στο ρυθμό, στη μελωδία και στην ταχύτητα της ομιλίας. Ασυνήθιστες και ασυντόνιστες κινήσεις του προσώπου και του σώματος μπορεί να παρουσιάζονται κατά την διάρκεια της ομιλίας. Παρουσιάζουν όλοι οι άνθρωποι έλλειψη ροής του λόγου μέχρι κάποιο σημείο; Ναι. Σχεδόν όλα τα παιδιά περνούν από ένα στάδιο συχνής έλλειψης ροής του λόγου στην πρώιμη γλωσσική τους ανάπτυξη. Οι ενήλικες μπορεί να παρεμβάλλουν συλλαβές ('εεε') και περιστασιακά να επαναλαμβάνουν λέξεις, προτάσεις και ήχους, αλλά αυτές οι παρεμβολές θεωρούνται φυσιολογικές και συνήθως δεν είναι αιτία για ανησυχία. Η λέξη κεκεδισμός σημαίνει ακριβώς το ίδιο πράγμα με τη λέξη τραυλισμός; Οι περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτές τις δυο λέξεις εννοώντας το ίδιο πράγμα. Τι προκαλεί τον τραυλισμό; Ακόμα δεν γνωρίζουμε ακριβώς τι προκαλεί τον τραυλισμό. Πάντως η καλύτερη επιστημονική μας υποψία για την ώρα είναι ότι υπάρχουν διαφορετικές αιτίες για διαφορετικούς ανθρώπους. Ως πιθανά αίτια θεωρούνται οι πιέσεις από το σπίτι ή το σχολείο κατά τη διάρκεια κάποιων βασικών και κρίσιμων σταδίων ανάπτυξης, βιολογικοί παράγοντες, οικογενειακό ιστορικό και λανθασμένη εκμάθηση. Μπορεί ο τραυλισμός να 'θεραπευτεί'; Ενώ ορισμένα άτομα κατορθώνουν να μιλήσουν χωρίς καμία δυσκολία μετά από κάποια θεραπεία, είναι καλύτερο να αποφεύγουμε να σκεφτόμαστε μια 'πλήρη εξάλειψη' του τραυλισμού. Ο τραυλισμός δεν είναι αρρώστια. Ο στόχος θα πρέπει να είναι μια πρόοδος προς την καλυτέρευση της ευφράδειας λόγου και μια αίσθηση επιτυχίας στην επικοινωνία. Σε ποια ηλικία είναι πιθανόν να εμφανιστεί ο τραυλισμός; Ο τραυλισμός συνήθως ξεκινά στην προσχολική ηλικία, αλλά μπορεί περιστασιακά να εμφανιστεί για πρώτη φορά στη σχολική ηλικία και πιο σπάνια σε έναν ενήλικα. Τι πρέπει να κάνω όταν ακούσω ένα παιδί να τραυλίζει; Το παιδί μπορεί να μην καταλαβαίνει ότι μιλάει με κάποια δυσκολία. Μην δίνετε προσοχή στον τρόπο που μιλάει. Να μην λέτε 'Σταμάτησε και άρχισε πάλι', 'Σκέψου πριν μιλήσεις', 'Μίλα πιο αργά' ή 'Κατάπιες τη γλώσσα σου;' Ακούστε προσεκτικά και υπομονετικά τι λέει το παιδί σας και μην εστιάζετε την προσοχή σας στο πώς το λέει. Αν νομίζω ότι το παιδί μου αρχίζει να τραυλίζει, θα πρέπει να περιμένω ή να ζητήσω βοήθεια; Θα πρέπει να αναζητήσετε μια επιστημονική εκτίμηση αμέσως μόλις αρχίσετε ν΄ ανησυχείτε. Τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν την έλλειψη ροής στην ομιλία τους από μόνα τους, ενώ άλλα δεν μπορούν. Το πρόβλημα του τραυλισμού μπορεί να εμποδιστεί από το ν΄ αναπτυχθεί, εάν δοθεί κατάλληλη βοήθεια σε μικρή ηλικία. Τι θα πρέπει να κάνω όταν ακούσω έναν ενήλικα να τραυλίζει; Οι ενήλικες που τραυλίζουν χρειάζονται την ίδια υπομονή και προσοχή στις ιδέες τους όπως μ΄ εκείνους που δεν τραυλίζουν. Μην κοιτάτε μακριά και μην τους λέτε να βιαστούν ή μην αποτελειώνετε τις λέξεις τους. Αυτή η βοήθεια μπορεί να προκαλέσει αγωνία, η οποία ίσως να κάνει το πρόβλημα χειρότερο. Όταν ο τραυλισμός έχει αναπτυχθεί, μπορεί να δοθεί βοήθεια; Ναι, υπάρχει μια ποικιλία προσεγγίσεων για παιδιά και ενήλικες για τους οποίους αναφέρονται πετυχημένα αποτελέσματα. Ποιος μπορεί να βοηθήσει σ΄ αυτό το πρόβλημα; Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας (Speech/Language Pathologist), ο οποίος έχει πείρα με προβλήματα τραυλισμού σε παιδιά κα ενήλικες. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας είναι ειδικευμένος με μεταπτυχιακές σπουδές (επιπέδου Μάστερ ή Διδακτορικού) και είναι ικανός να αξιολογεί το άτομο που τραυλίζει και να καθορίζει το κατάλληλο πρόγραμμα για την καλυτέρευση της ομιλίας του. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας θα πρέπει να είναι επίσημα αναγνωρισμένο και διπλωματούχο μέλος διεθνών επιστημονικών εταιρειών (όπως π.χ. American Speech-Language-Hearing Association). Πηγές: Προσαρμοσμένο, κατόπιν αδείας, από την Αγγλική έκδοση της Αμερικανικής 'Ενωσης Λόγου, Ομιλίας και Ακοής.

'Οσα πρέπει να γνωρίζετε για τον τραυλισμό Ημερομηνία δημοσίευσης: 17 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τι είναι ο τραυλισμός; Τραυλισμός είναι η διαταραχή του προφορικού λόγου που αφορά στο ρυθμό, στη μελωδία και στην ταχύτητα της ομιλίας. Ασυνήθιστες και ασυντόνιστες κινήσεις του προσώπου και του σώματος μπορεί να παρουσιάζονται κατά την διάρκεια της ομιλίας. Παρουσιάζουν όλοι οι άνθρωποι έλλειψη ροής του λόγου μέχρι κάποιο σημείο; Ναι. Σχεδόν όλα τα παιδιά περνούν από ένα στάδιο συχνής έλλειψης ροής του λόγου στην πρώιμη γλωσσική τους ανάπτυξη. Οι ενήλικες μπορεί να παρεμβάλλουν συλλαβές ('εεε') και περιστασιακά να επαναλαμβάνουν λέξεις, προτάσεις και ήχους, αλλά αυτές οι παρεμβολές θεωρούνται φυσιολογικές και συνήθως δεν είναι αιτία για ανησυχία. Η λέξη κεκεδισμός σημαίνει ακριβώς το ίδιο πράγμα με τη λέξη τραυλισμός; Οι περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτές τις δυο λέξεις εννοώντας το ίδιο πράγμα. Τι προκαλεί τον τραυλισμό; Ακόμα δεν γνωρίζουμε ακριβώς τι προκαλεί τον τραυλισμό. Πάντως η καλύτερη επιστημονική μας υποψία για την ώρα είναι ότι υπάρχουν διαφορετικές αιτίες για διαφορετικούς ανθρώπους. Ως πιθανά αίτια θεωρούνται οι πιέσεις από το σπίτι ή το σχολείο κατά τη διάρκεια κάποιων βασικών και κρίσιμων σταδίων ανάπτυξης, βιολογικοί παράγοντες, οικογενειακό ιστορικό και λανθασμένη εκμάθηση. Μπορεί ο τραυλισμός να 'θεραπευτεί'; Ενώ ορισμένα άτομα κατορθώνουν να μιλήσουν χωρίς καμία δυσκολία μετά από κάποια θεραπεία, είναι καλύτερο να αποφεύγουμε να σκεφτόμαστε μια 'πλήρη εξάλειψη' του τραυλισμού. Ο τραυλισμός δεν είναι αρρώστια. Ο στόχος θα πρέπει να είναι μια πρόοδος προς την καλυτέρευση της ευφράδειας λόγου και μια αίσθηση επιτυχίας στην επικοινωνία. Σε ποια ηλικία είναι πιθανόν να εμφανιστεί ο τραυλισμός; Ο τραυλισμός συνήθως ξεκινά στην προσχολική ηλικία, αλλά μπορεί περιστασιακά να εμφανιστεί για πρώτη φορά στη σχολική ηλικία και πιο σπάνια σε έναν ενήλικα. Τι πρέπει να κάνω όταν ακούσω ένα παιδί να τραυλίζει; Το παιδί μπορεί να μην καταλαβαίνει ότι μιλάει με κάποια δυσκολία. Μην δίνετε προσοχή στον τρόπο που μιλάει. Να μην λέτε 'Σταμάτησε και άρχισε πάλι', 'Σκέψου πριν μιλήσεις', 'Μίλα πιο αργά' ή 'Κατάπιες τη γλώσσα σου;' Ακούστε προσεκτικά και υπομονετικά τι λέει το παιδί σας και μην εστιάζετε την προσοχή σας στο πώς το λέει. Αν νομίζω ότι το παιδί μου αρχίζει να τραυλίζει, θα πρέπει να περιμένω ή να ζητήσω βοήθεια; Θα πρέπει να αναζητήσετε μια επιστημονική εκτίμηση αμέσως μόλις αρχίσετε ν΄ ανησυχείτε. Τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν την έλλειψη ροής στην ομιλία τους από μόνα τους, ενώ άλλα δεν μπορούν. Το πρόβλημα του τραυλισμού μπορεί να εμποδιστεί από το ν΄ αναπτυχθεί, εάν δοθεί κατάλληλη βοήθεια σε μικρή ηλικία. Τι θα πρέπει να κάνω όταν ακούσω έναν ενήλικα να τραυλίζει; Οι ενήλικες που τραυλίζουν χρειάζονται την ίδια υπομονή και προσοχή στις ιδέες τους όπως μ΄ εκείνους που δεν τραυλίζουν. Μην κοιτάτε μακριά και μην τους λέτε να βιαστούν ή μην αποτελειώνετε τις λέξεις τους. Αυτή η βοήθεια μπορεί να προκαλέσει αγωνία, η οποία ίσως να κάνει το πρόβλημα χειρότερο. Όταν ο τραυλισμός έχει αναπτυχθεί, μπορεί να δοθεί βοήθεια; Ναι, υπάρχει μια ποικιλία προσεγγίσεων για παιδιά και ενήλικες για τους οποίους αναφέρονται πετυχημένα αποτελέσματα. Ποιος μπορεί να βοηθήσει σ΄ αυτό το πρόβλημα; Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας (Speech/Language Pathologist), ο οποίος έχει πείρα με προβλήματα τραυλισμού σε παιδιά κα ενήλικες. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας είναι ειδικευμένος με μεταπτυχιακές σπουδές (επιπέδου Μάστερ ή Διδακτορικού) και είναι ικανός να αξιολογεί το άτομο που τραυλίζει και να καθορίζει το κατάλληλο πρόγραμμα για την καλυτέρευση της ομιλίας του. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας θα πρέπει να είναι επίσημα αναγνωρισμένο και διπλωματούχο μέλος διεθνών επιστημονικών εταιρειών (όπως π.χ. American Speech-Language-Hearing Association). Πηγές: Προσαρμοσμένο, κατόπιν αδείας, από την Αγγλική έκδοση της Αμερικανικής 'Ενωσης Λόγου, Ομιλίας και Ακοής.

'Οσα πρέπει να γνωρίζετε για τον τραυλισμό Ημερομηνία δημοσίευσης: 17 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Τι είναι ο τραυλισμός; Τραυλισμός είναι η διαταραχή του προφορικού λόγου που αφορά στο ρυθμό, στη μελωδία και στην ταχύτητα της ομιλίας. Ασυνήθιστες και ασυντόνιστες κινήσεις του προσώπου και του σώματος μπορεί να παρουσιάζονται κατά την διάρκεια της ομιλίας. Παρουσιάζουν όλοι οι άνθρωποι έλλειψη ροής του λόγου μέχρι κάποιο σημείο; Ναι. Σχεδόν όλα τα παιδιά περνούν από ένα στάδιο συχνής έλλειψης ροής του λόγου στην πρώιμη γλωσσική τους ανάπτυξη. Οι ενήλικες μπορεί να παρεμβάλλουν συλλαβές ('εεε') και περιστασιακά να επαναλαμβάνουν λέξεις, προτάσεις και ήχους, αλλά αυτές οι παρεμβολές θεωρούνται φυσιολογικές και συνήθως δεν είναι αιτία για ανησυχία. Η λέξη κεκεδισμός σημαίνει ακριβώς το ίδιο πράγμα με τη λέξη τραυλισμός; Οι περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν αυτές τις δυο λέξεις εννοώντας το ίδιο πράγμα. Τι προκαλεί τον τραυλισμό; Ακόμα δεν γνωρίζουμε ακριβώς τι προκαλεί τον τραυλισμό. Πάντως η καλύτερη επιστημονική μας υποψία για την ώρα είναι ότι υπάρχουν διαφορετικές αιτίες για διαφορετικούς ανθρώπους. Ως πιθανά αίτια θεωρούνται οι πιέσεις από το σπίτι ή το σχολείο κατά τη διάρκεια κάποιων βασικών και κρίσιμων σταδίων ανάπτυξης, βιολογικοί παράγοντες, οικογενειακό ιστορικό και λανθασμένη εκμάθηση. Μπορεί ο τραυλισμός να 'θεραπευτεί'; Ενώ ορισμένα άτομα κατορθώνουν να μιλήσουν χωρίς καμία δυσκολία μετά από κάποια θεραπεία, είναι καλύτερο να αποφεύγουμε να σκεφτόμαστε μια 'πλήρη εξάλειψη' του τραυλισμού. Ο τραυλισμός δεν είναι αρρώστια. Ο στόχος θα πρέπει να είναι μια πρόοδος προς την καλυτέρευση της ευφράδειας λόγου και μια αίσθηση επιτυχίας στην επικοινωνία. Σε ποια ηλικία είναι πιθανόν να εμφανιστεί ο τραυλισμός; Ο τραυλισμός συνήθως ξεκινά στην προσχολική ηλικία, αλλά μπορεί περιστασιακά να εμφανιστεί για πρώτη φορά στη σχολική ηλικία και πιο σπάνια σε έναν ενήλικα. Τι πρέπει να κάνω όταν ακούσω ένα παιδί να τραυλίζει; Το παιδί μπορεί να μην καταλαβαίνει ότι μιλάει με κάποια δυσκολία. Μην δίνετε προσοχή στον τρόπο που μιλάει. Να μην λέτε 'Σταμάτησε και άρχισε πάλι', 'Σκέψου πριν μιλήσεις', 'Μίλα πιο αργά' ή 'Κατάπιες τη γλώσσα σου;' Ακούστε προσεκτικά και υπομονετικά τι λέει το παιδί σας και μην εστιάζετε την προσοχή σας στο πώς το λέει. Αν νομίζω ότι το παιδί μου αρχίζει να τραυλίζει, θα πρέπει να περιμένω ή να ζητήσω βοήθεια; Θα πρέπει να αναζητήσετε μια επιστημονική εκτίμηση αμέσως μόλις αρχίσετε ν΄ ανησυχείτε. Τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν την έλλειψη ροής στην ομιλία τους από μόνα τους, ενώ άλλα δεν μπορούν. Το πρόβλημα του τραυλισμού μπορεί να εμποδιστεί από το ν΄ αναπτυχθεί, εάν δοθεί κατάλληλη βοήθεια σε μικρή ηλικία. Τι θα πρέπει να κάνω όταν ακούσω έναν ενήλικα να τραυλίζει; Οι ενήλικες που τραυλίζουν χρειάζονται την ίδια υπομονή και προσοχή στις ιδέες τους όπως μ΄ εκείνους που δεν τραυλίζουν. Μην κοιτάτε μακριά και μην τους λέτε να βιαστούν ή μην αποτελειώνετε τις λέξεις τους. Αυτή η βοήθεια μπορεί να προκαλέσει αγωνία, η οποία ίσως να κάνει το πρόβλημα χειρότερο. Όταν ο τραυλισμός έχει αναπτυχθεί, μπορεί να δοθεί βοήθεια; Ναι, υπάρχει μια ποικιλία προσεγγίσεων για παιδιά και ενήλικες για τους οποίους αναφέρονται πετυχημένα αποτελέσματα. Ποιος μπορεί να βοηθήσει σ΄ αυτό το πρόβλημα; Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας (Speech/Language Pathologist), ο οποίος έχει πείρα με προβλήματα τραυλισμού σε παιδιά κα ενήλικες. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας είναι ειδικευμένος με μεταπτυχιακές σπουδές (επιπέδου Μάστερ ή Διδακτορικού) και είναι ικανός να αξιολογεί το άτομο που τραυλίζει και να καθορίζει το κατάλληλο πρόγραμμα για την καλυτέρευση της ομιλίας του. Ο Παθολόγος Λόγου και Ομιλίας θα πρέπει να είναι επίσημα αναγνωρισμένο και διπλωματούχο μέλος διεθνών επιστημονικών εταιρειών (όπως π.χ. American Speech-Language-Hearing Association). Πηγές: Προσαρμοσμένο, κατόπιν αδείας, από την Αγγλική έκδοση της Αμερικανικής 'Ενωσης Λόγου, Ομιλίας και Ακοής.

Πώς βοηθά ο εκπαιδευτικός το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 18 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Όλα τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας είναι πολύ 'απασχολημένα' με τη διαδικασία της γλωσσικής τους ανάπτυξης και είναι φυσικό να κάνουν λάθη στην ομιλία τους. Όταν αρχίζουν έντονες δυσχέρειες στη ροή της ομιλίας και συνοδεύονται από πολλές επαναλήψεις ή επιμηκύνσεις των ήχων της λέξης, θα πρέπει να έρθετε σε άμεση επαφή με τους γονείς του παιδιού. Τις περισσότερες φορές, οι γονείς ήδη ανησυχούν, μια και οι δυσχέρειες αυτές γίνονται αρκετά αντιληπτές από όλους στο περιβάλλον τους. Άλλες φορές ανησυχούν γιατί 'κάτι δεν πάει καλά' με την ομιλία του παιδιού τους, αν και δεν μπορούν να το εντοπίσουν ακριβώς. Σε γενικές γραμμές, εάν οι γονείς, εσείς οι δάσκαλοι και όλοι όσοι έρχονται σε επαφή με το παιδί ακούν και απαντούν στο παιδί με έναν ήρεμο, υπομονετικό και μη συναισθηματικά φορτισμένο τρόπο, η ομιλία του παιδιού επανέρχεται, καθώς βελτιώνει τις γλωσσικές του επιδόσεις και προσαρμόζεται στις σχολικές του δραστηριότητες. Εάν εξακολουθήσει, όμως, το πρόβλημα, ζητήστε από τον λογοπεδικό να το αξιολογήσει. Σε αυτήν την ηλικία το παιδί αντιλαμβάνεται τον εαυτό του σαν άτομο με τραυλισμό. Αρχίζει να πιστεύει πως συγκεκριμένοι φθόγγοι, συλλαβές αλλά και λέξεις του δημιουργούν ιδιαίτερες δυσκολίες και γι αυτό αρχίζει να τις αποφεύγει. Είναι το παιδί που χρειάζεται βοήθεια. Χωρίς αυτήν, το πρόβλημα του τραυλισμού είναι σίγουρο ότι θα επηρεάσει και τις σχολικές του επιδόσεις. Τι να κάνω όταν το παιδί τραυλίζει στην τάξη μου; Δώστε εσείς το παράδειγμα της καλής επικοινωνίας. Μην αποφεύγετε να το κοιτάτε και δώστε του χρόνο να τελειώσει αυτό που θέλει να πει Προσπαθήστε να μην του συμπληρώνετε λέξεις ή προτάσεις Δείξτε του με τον τρόπο και τις ενέργειές σας ότι το προσέχετε όταν σας μιλά και δεν εστιάζετε στο πώς μιλά Πριν του απαντήσετε σε μια ερώτηση περιμένετε 2 δευτερόλεπτα-χρησιμοποιήστε αρκετές παύσεις όταν μιλάτε γιατί έτσι βοηθάτε να ελαττωθεί η επικοινωνιακή πίεση. Μην κάνετε σχόλια του τύπου 'χαλάρωσε', 'πάρε βαθιά ανάσα', 'σκέψου πρώτα τι θέλεις να πεις'. Αντ΄ αυτού, μιλήστε του. Δείξτε του ότι είσαστε δίπλα του και ότι το αποδέχεστε έτσι όπως είναι και αυτό και το πρόβλημά του. Έτσι, μειώνεται σημαντικά το άγχος του Μην το ξεχωρίζετε. Η ποιότητα και η ποσότητα των εργασιών του θα πρέπει να είναι ίδια όπως και των άλλων παιδιών. Πώς πρέπει να μου απαντάει μέσα στην τάξη; Αρχικά, μέχρι να προσαρμοστεί στην τάξη και με τους συμμαθητές του, κάντε του ερωτήσεις γύρω από το μάθημα, που να μπορούν να απαντηθούν με λίγες λέξεις. Εάν όλα τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν στην ερώτησή σας, δώστε του προτεραιότητα. Όσο πιο πολύ περιμένει τη σειρά του τόσο εκτείνεται το άγχος του. Μην ξεχνάτε ότι συνειδητοποιεί τις δυσκολίες του και αναπτύσσει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Διαβεβαιώστε την τάξη σαν σύνολο: ότι θα τους δοθεί πολύ χρόνος να απαντήσουν ότι σας ενδιαφέρει να μην απαντήσουν γρήγορα αλλά να σκεφθούν τις απαντήσεις τους. Να του υπενθυμίζω να εφαρμόζει τις τεχνικές που έχει μάθει, μέσα στην τάξη; Ίσως είναι καλύτερα να μην το κάνετε, εκτός αν σας το ζητήσει το παιδί ή ο λογοπεδικός. Οι ειδικευμένες τεχνικές για τον έλεγχο του τραυλισμού είναι δύσκολο να γενικευθούν και χρειάζεται χρόνος και πρακτική εξάσκηση. Επομένως, ίσως να μην είναι ρεαλιστικό να περιμένετε να χρησιμοποιεί το παιδί τις τεχνικές του στην τάξη. Να διαβάζει φωναχτά την ανάγνωση όπως οι άλλοι; Είναι σωστό; Πολλά παιδιά που τραυλίζουν καταφέρνουν να διαβάζουν φωναχτά ικανοποιητικά, ιδίως όταν ενθαρρύνονται να κάνουν εξάσκηση στο σπίτι. Μερικές φορές όμως, μπορεί να υπάρξει και επιδείνωση της ροής της ομιλίας. Ένας πρακτικός τρόπος είναι να διαβάζει μαζί με κάποιον άλλο συμμαθητή του, γιατί έτσι ελέγχει και αυξάνει την ευφράδειά του. Μερικές φορές, βάλτε όλα τα παιδιά να διαβάζουν σε ζευγάρια για να μην αισθανθεί διαφορετικό. Σταδιακά μπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση και μπορεί να τα καταφέρει μόνο του. Πώς να χειριστώ τα πειράγματα των συμμαθητών του; Αντιμετωπίστε τα όπως θα κάνατε σε κάθε άλλη ανάλογη περίσταση. Είναι αναμφισβήτητα μια ιδιαίτερα τραυματική εμπειρία και θα πρέπει να τη σταματήσετε. Εάν είναι ταραγμένο, μιλήστε του και βοηθήστε το να καταλάβει γιατί το πειράζουν. Εξηγήστε στα παιδιά γιατί δεν πρέπει να το πειράζουν και τι συναισθήματα μπορεί άθελά τους να του δημιουργούν. Θα εκπλαγείτε από το πόση κατανόηση δείχνουν τα παιδιά, όταν γνωρίζουν για το πρόβλημα του συμμαθητή τους. Να μιλήσω στην τάξη για το πρόβλημα; Εξαρτάται από το παιδί. Μερικά παιδιά δεν τα ενοχλεί αυτή η ιδέα. Άλλα όμως ίσως θεωρήσουν ότι είναι προσωπική τους υπόθεση και θα το αποφύγουν. Πολλές φορές συστήνουμε στο ίδιο το παιδί (εάν είναι σε μεγάλη τάξη) να κάνει μια ανοιχτή παρουσίαση για τον τραυλισμό. Έτσι του δίνεται η ευκαιρία να ενημερώσει την τάξη περί τραυλισμού, π.χ. διάσημοι άνθρωποι που τραυλίζουν, τι θα ήθελε – ή δεν θα ήθελε – από τα παιδιά να κάνουν όταν τραυλίζει κ.λ.π. Ένα από τα οφέλη που πάντα βλέπουμε είναι ότι σταματάνε τα πειράγματα. Σε μερικές περιπτώσεις βέβαια αυτή η ιδέα είναι ανέφικτη. Το παιδί μπορεί να μην είναι ακόμα έτοιμο να αντιμετωπίσει τον τραυλισμό του. Τέλος, να θυμάστε πάντα ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό και η ανθρώπινη ζεστή αγκαλιά σας – εσάς του δασκάλου – είναι σίγουρο ότι θα κάνει τη μεγάλη διαφορά. Πώς να αντιδρώ όταν το παιδί που τραυλίζει διακόπτει κάποιο άλλο παιδί; Αντιμετωπίστε το ακριβώς όπως κάνετε και με τα άλλα παιδιά. Είναι σημαντικό να μάθει τους κανόνες της καλής επικοινωνίας όπως τα άλλα παιδιά στην τάξη σας. Η αλήθεια είναι ότι πολλές φορές διακόπτει κάποιο συμμαθητή του, γιατί διευκολύνεται να αρχίσει να μιλάει όταν παράλληλα μιλάει και κάποιος άλλος. Δεν γνωρίζουμε γιατί διευκολύνεται στη συζήτηση με κάποιον άλλο μαζί, ίσως γιατί μειώνεται η προσοχή που δίνουμε όταν έρχεται η σειρά του να μιλήσει και που εμφανίζονται κατά κανόνα τα συμπτώματα του τραυλισμού. Μερικές φορές κάνουμε προφορικές παρουσιάσεις σε κάποιο μάθημα. Πώς να το διευκολύνω; Προσέξτε τη σειρά του. Ρωτήστε το αν θέλει να είναι από τους πρώτους που θα μιλήσουν, στη μέση ή να είναι τελευταίος. Κάντε πρόβες – βρείτε τρόπους να εξασκηθεί, που μειώνουν την ένταση και το άγχος του: στο σπίτι, μαζί σας με έναν φίλο του ή την ώρα της λογοθεραπευτικής συνεδρίας. Σκεφτείτε το μέγεθος του ακροατηρίου – θα είναι μια μικρή ομάδα; Θα πρέπει να λάβει μέρος όλη η τάξη; Μήπως θα πρέπει να πει την εργασία του μόνο σε σας; Δώστε του περισσότερο χρόνο για να μην αισθάνεται πιεσμένο. Πώς να το ενθαρρύνω να μιλάει μέσα στην τάξη; Ο καλύτερος τρόπος είναι να αποκτήσει εμπιστοσύνη και ασφάλεια ότι τίποτα και κανείς δεν το απειλεί. Επαινέστε κάθε προσπάθεια να μοιραστεί προφορικά τις ιδέες του. Δώστε του ευκαιρίες να μιλήσει, να αρχίσει μια συζήτηση, να εκφράσει τις σκέψεις του. Πέστε του ότι δεν ενοχλεί ούτε εσάς ούτε τα παιδιά ο τραυλισμός του και ότι μπορεί να τραυλίζει ελεύθερα. Μην ξεχνάτε ότι για οποιοδήποτε πρόβλημα ή απορία θα πρέπει οπωσδήποτε να συνεργαστείτε με τον / την παθολόγο λόγου &ομιλίας.

Πώς βοηθά ο εκπαιδευτικός το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 18 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Όλα τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας είναι πολύ 'απασχολημένα' με τη διαδικασία της γλωσσικής τους ανάπτυξης και είναι φυσικό να κάνουν λάθη στην ομιλία τους. Όταν αρχίζουν έντονες δυσχέρειες στη ροή της ομιλίας και συνοδεύονται από πολλές επαναλήψεις ή επιμηκύνσεις των ήχων της λέξης, θα πρέπει να έρθετε σε άμεση επαφή με τους γονείς του παιδιού. Τις περισσότερες φορές, οι γονείς ήδη ανησυχούν, μια και οι δυσχέρειες αυτές γίνονται αρκετά αντιληπτές από όλους στο περιβάλλον τους. Άλλες φορές ανησυχούν γιατί 'κάτι δεν πάει καλά' με την ομιλία του παιδιού τους, αν και δεν μπορούν να το εντοπίσουν ακριβώς. Σε γενικές γραμμές, εάν οι γονείς, εσείς οι δάσκαλοι και όλοι όσοι έρχονται σε επαφή με το παιδί ακούν και απαντούν στο παιδί με έναν ήρεμο, υπομονετικό και μη συναισθηματικά φορτισμένο τρόπο, η ομιλία του παιδιού επανέρχεται, καθώς βελτιώνει τις γλωσσικές του επιδόσεις και προσαρμόζεται στις σχολικές του δραστηριότητες. Εάν εξακολουθήσει, όμως, το πρόβλημα, ζητήστε από τον λογοπεδικό να το αξιολογήσει. Σε αυτήν την ηλικία το παιδί αντιλαμβάνεται τον εαυτό του σαν άτομο με τραυλισμό. Αρχίζει να πιστεύει πως συγκεκριμένοι φθόγγοι, συλλαβές αλλά και λέξεις του δημιουργούν ιδιαίτερες δυσκολίες και γι αυτό αρχίζει να τις αποφεύγει. Είναι το παιδί που χρειάζεται βοήθεια. Χωρίς αυτήν, το πρόβλημα του τραυλισμού είναι σίγουρο ότι θα επηρεάσει και τις σχολικές του επιδόσεις. Τι να κάνω όταν το παιδί τραυλίζει στην τάξη μου; Δώστε εσείς το παράδειγμα της καλής επικοινωνίας. Μην αποφεύγετε να το κοιτάτε και δώστε του χρόνο να τελειώσει αυτό που θέλει να πει Προσπαθήστε να μην του συμπληρώνετε λέξεις ή προτάσεις Δείξτε του με τον τρόπο και τις ενέργειές σας ότι το προσέχετε όταν σας μιλά και δεν εστιάζετε στο πώς μιλά Πριν του απαντήσετε σε μια ερώτηση περιμένετε 2 δευτερόλεπτα-χρησιμοποιήστε αρκετές παύσεις όταν μιλάτε γιατί έτσι βοηθάτε να ελαττωθεί η επικοινωνιακή πίεση. Μην κάνετε σχόλια του τύπου 'χαλάρωσε', 'πάρε βαθιά ανάσα', 'σκέψου πρώτα τι θέλεις να πεις'. Αντ΄ αυτού, μιλήστε του. Δείξτε του ότι είσαστε δίπλα του και ότι το αποδέχεστε έτσι όπως είναι και αυτό και το πρόβλημά του. Έτσι, μειώνεται σημαντικά το άγχος του Μην το ξεχωρίζετε. Η ποιότητα και η ποσότητα των εργασιών του θα πρέπει να είναι ίδια όπως και των άλλων παιδιών. Πώς πρέπει να μου απαντάει μέσα στην τάξη; Αρχικά, μέχρι να προσαρμοστεί στην τάξη και με τους συμμαθητές του, κάντε του ερωτήσεις γύρω από το μάθημα, που να μπορούν να απαντηθούν με λίγες λέξεις. Εάν όλα τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν στην ερώτησή σας, δώστε του προτεραιότητα. Όσο πιο πολύ περιμένει τη σειρά του τόσο εκτείνεται το άγχος του. Μην ξεχνάτε ότι συνειδητοποιεί τις δυσκολίες του και αναπτύσσει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Διαβεβαιώστε την τάξη σαν σύνολο: ότι θα τους δοθεί πολύ χρόνος να απαντήσουν ότι σας ενδιαφέρει να μην απαντήσουν γρήγορα αλλά να σκεφθούν τις απαντήσεις τους. Να του υπενθυμίζω να εφαρμόζει τις τεχνικές που έχει μάθει, μέσα στην τάξη; Ίσως είναι καλύτερα να μην το κάνετε, εκτός αν σας το ζητήσει το παιδί ή ο λογοπεδικός. Οι ειδικευμένες τεχνικές για τον έλεγχο του τραυλισμού είναι δύσκολο να γενικευθούν και χρειάζεται χρόνος και πρακτική εξάσκηση. Επομένως, ίσως να μην είναι ρεαλιστικό να περιμένετε να χρησιμοποιεί το παιδί τις τεχνικές του στην τάξη. Να διαβάζει φωναχτά την ανάγνωση όπως οι άλλοι; Είναι σωστό; Πολλά παιδιά που τραυλίζουν καταφέρνουν να διαβάζουν φωναχτά ικανοποιητικά, ιδίως όταν ενθαρρύνονται να κάνουν εξάσκηση στο σπίτι. Μερικές φορές όμως, μπορεί να υπάρξει και επιδείνωση της ροής της ομιλίας. Ένας πρακτικός τρόπος είναι να διαβάζει μαζί με κάποιον άλλο συμμαθητή του, γιατί έτσι ελέγχει και αυξάνει την ευφράδειά του. Μερικές φορές, βάλτε όλα τα παιδιά να διαβάζουν σε ζευγάρια για να μην αισθανθεί διαφορετικό. Σταδιακά μπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση και μπορεί να τα καταφέρει μόνο του. Πώς να χειριστώ τα πειράγματα των συμμαθητών του; Αντιμετωπίστε τα όπως θα κάνατε σε κάθε άλλη ανάλογη περίσταση. Είναι αναμφισβήτητα μια ιδιαίτερα τραυματική εμπειρία και θα πρέπει να τη σταματήσετε. Εάν είναι ταραγμένο, μιλήστε του και βοηθήστε το να καταλάβει γιατί το πειράζουν. Εξηγήστε στα παιδιά γιατί δεν πρέπει να το πειράζουν και τι συναισθήματα μπορεί άθελά τους να του δημιουργούν. Θα εκπλαγείτε από το πόση κατανόηση δείχνουν τα παιδιά, όταν γνωρίζουν για το πρόβλημα του συμμαθητή τους. Να μιλήσω στην τάξη για το πρόβλημα; Εξαρτάται από το παιδί. Μερικά παιδιά δεν τα ενοχλεί αυτή η ιδέα. Άλλα όμως ίσως θεωρήσουν ότι είναι προσωπική τους υπόθεση και θα το αποφύγουν. Πολλές φορές συστήνουμε στο ίδιο το παιδί (εάν είναι σε μεγάλη τάξη) να κάνει μια ανοιχτή παρουσίαση για τον τραυλισμό. Έτσι του δίνεται η ευκαιρία να ενημερώσει την τάξη περί τραυλισμού, π.χ. διάσημοι άνθρωποι που τραυλίζουν, τι θα ήθελε – ή δεν θα ήθελε – από τα παιδιά να κάνουν όταν τραυλίζει κ.λ.π. Ένα από τα οφέλη που πάντα βλέπουμε είναι ότι σταματάνε τα πειράγματα. Σε μερικές περιπτώσεις βέβαια αυτή η ιδέα είναι ανέφικτη. Το παιδί μπορεί να μην είναι ακόμα έτοιμο να αντιμετωπίσει τον τραυλισμό του. Τέλος, να θυμάστε πάντα ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό και η ανθρώπινη ζεστή αγκαλιά σας – εσάς του δασκάλου – είναι σίγουρο ότι θα κάνει τη μεγάλη διαφορά. Πώς να αντιδρώ όταν το παιδί που τραυλίζει διακόπτει κάποιο άλλο παιδί; Αντιμετωπίστε το ακριβώς όπως κάνετε και με τα άλλα παιδιά. Είναι σημαντικό να μάθει τους κανόνες της καλής επικοινωνίας όπως τα άλλα παιδιά στην τάξη σας. Η αλήθεια είναι ότι πολλές φορές διακόπτει κάποιο συμμαθητή του, γιατί διευκολύνεται να αρχίσει να μιλάει όταν παράλληλα μιλάει και κάποιος άλλος. Δεν γνωρίζουμε γιατί διευκολύνεται στη συζήτηση με κάποιον άλλο μαζί, ίσως γιατί μειώνεται η προσοχή που δίνουμε όταν έρχεται η σειρά του να μιλήσει και που εμφανίζονται κατά κανόνα τα συμπτώματα του τραυλισμού. Μερικές φορές κάνουμε προφορικές παρουσιάσεις σε κάποιο μάθημα. Πώς να το διευκολύνω; Προσέξτε τη σειρά του. Ρωτήστε το αν θέλει να είναι από τους πρώτους που θα μιλήσουν, στη μέση ή να είναι τελευταίος. Κάντε πρόβες – βρείτε τρόπους να εξασκηθεί, που μειώνουν την ένταση και το άγχος του: στο σπίτι, μαζί σας με έναν φίλο του ή την ώρα της λογοθεραπευτικής συνεδρίας. Σκεφτείτε το μέγεθος του ακροατηρίου – θα είναι μια μικρή ομάδα; Θα πρέπει να λάβει μέρος όλη η τάξη; Μήπως θα πρέπει να πει την εργασία του μόνο σε σας; Δώστε του περισσότερο χρόνο για να μην αισθάνεται πιεσμένο. Πώς να το ενθαρρύνω να μιλάει μέσα στην τάξη; Ο καλύτερος τρόπος είναι να αποκτήσει εμπιστοσύνη και ασφάλεια ότι τίποτα και κανείς δεν το απειλεί. Επαινέστε κάθε προσπάθεια να μοιραστεί προφορικά τις ιδέες του. Δώστε του ευκαιρίες να μιλήσει, να αρχίσει μια συζήτηση, να εκφράσει τις σκέψεις του. Πέστε του ότι δεν ενοχλεί ούτε εσάς ούτε τα παιδιά ο τραυλισμός του και ότι μπορεί να τραυλίζει ελεύθερα. Μην ξεχνάτε ότι για οποιοδήποτε πρόβλημα ή απορία θα πρέπει οπωσδήποτε να συνεργαστείτε με τον / την παθολόγο λόγου &ομιλίας.

Πώς βοηθά ο εκπαιδευτικός το παιδί που τραυλίζει Ημερομηνία δημοσίευσης: 18 Ιανουαρίου 2008 Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας Προβολή Όλα τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας είναι πολύ 'απασχολημένα' με τη διαδικασία της γλωσσικής τους ανάπτυξης και είναι φυσικό να κάνουν λάθη στην ομιλία τους. Όταν αρχίζουν έντονες δυσχέρειες στη ροή της ομιλίας και συνοδεύονται από πολλές επαναλήψεις ή επιμηκύνσεις των ήχων της λέξης, θα πρέπει να έρθετε σε άμεση επαφή με τους γονείς του παιδιού. Τις περισσότερες φορές, οι γονείς ήδη ανησυχούν, μια και οι δυσχέρειες αυτές γίνονται αρκετά αντιληπτές από όλους στο περιβάλλον τους. Άλλες φορές ανησυχούν γιατί 'κάτι δεν πάει καλά' με την ομιλία του παιδιού τους, αν και δεν μπορούν να το εντοπίσουν ακριβώς. Σε γενικές γραμμές, εάν οι γονείς, εσείς οι δάσκαλοι και όλοι όσοι έρχονται σε επαφή με το παιδί ακούν και απαντούν στο παιδί με έναν ήρεμο, υπομονετικό και μη συναισθηματικά φορτισμένο τρόπο, η ομιλία του παιδιού επανέρχεται, καθώς βελτιώνει τις γλωσσικές του επιδόσεις και προσαρμόζεται στις σχολικές του δραστηριότητες. Εάν εξακολουθήσει, όμως, το πρόβλημα, ζητήστε από τον λογοπεδικό να το αξιολογήσει. Σε αυτήν την ηλικία το παιδί αντιλαμβάνεται τον εαυτό του σαν άτομο με τραυλισμό. Αρχίζει να πιστεύει πως συγκεκριμένοι φθόγγοι, συλλαβές αλλά και λέξεις του δημιουργούν ιδιαίτερες δυσκολίες και γι αυτό αρχίζει να τις αποφεύγει. Είναι το παιδί που χρειάζεται βοήθεια. Χωρίς αυτήν, το πρόβλημα του τραυλισμού είναι σίγουρο ότι θα επηρεάσει και τις σχολικές του επιδόσεις. Τι να κάνω όταν το παιδί τραυλίζει στην τάξη μου; Δώστε εσείς το παράδειγμα της καλής επικοινωνίας. Μην αποφεύγετε να το κοιτάτε και δώστε του χρόνο να τελειώσει αυτό που θέλει να πει Προσπαθήστε να μην του συμπληρώνετε λέξεις ή προτάσεις Δείξτε του με τον τρόπο και τις ενέργειές σας ότι το προσέχετε όταν σας μιλά και δεν εστιάζετε στο πώς μιλά Πριν του απαντήσετε σε μια ερώτηση περιμένετε 2 δευτερόλεπτα-χρησιμοποιήστε αρκετές παύσεις όταν μιλάτε γιατί έτσι βοηθάτε να ελαττωθεί η επικοινωνιακή πίεση. Μην κάνετε σχόλια του τύπου 'χαλάρωσε', 'πάρε βαθιά ανάσα', 'σκέψου πρώτα τι θέλεις να πεις'. Αντ΄ αυτού, μιλήστε του. Δείξτε του ότι είσαστε δίπλα του και ότι το αποδέχεστε έτσι όπως είναι και αυτό και το πρόβλημά του. Έτσι, μειώνεται σημαντικά το άγχος του Μην το ξεχωρίζετε. Η ποιότητα και η ποσότητα των εργασιών του θα πρέπει να είναι ίδια όπως και των άλλων παιδιών. Πώς πρέπει να μου απαντάει μέσα στην τάξη; Αρχικά, μέχρι να προσαρμοστεί στην τάξη και με τους συμμαθητές του, κάντε του ερωτήσεις γύρω από το μάθημα, που να μπορούν να απαντηθούν με λίγες λέξεις. Εάν όλα τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν στην ερώτησή σας, δώστε του προτεραιότητα. Όσο πιο πολύ περιμένει τη σειρά του τόσο εκτείνεται το άγχος του. Μην ξεχνάτε ότι συνειδητοποιεί τις δυσκολίες του και αναπτύσσει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Διαβεβαιώστε την τάξη σαν σύνολο: ότι θα τους δοθεί πολύ χρόνος να απαντήσουν ότι σας ενδιαφέρει να μην απαντήσουν γρήγορα αλλά να σκεφθούν τις απαντήσεις τους. Να του υπενθυμίζω να εφαρμόζει τις τεχνικές που έχει μάθει, μέσα στην τάξη; Ίσως είναι καλύτερα να μην το κάνετε, εκτός αν σας το ζητήσει το παιδί ή ο λογοπεδικός. Οι ειδικευμένες τεχνικές για τον έλεγχο του τραυλισμού είναι δύσκολο να γενικευθούν και χρειάζεται χρόνος και πρακτική εξάσκηση. Επομένως, ίσως να μην είναι ρεαλιστικό να περιμένετε να χρησιμοποιεί το παιδί τις τεχνικές του στην τάξη. Να διαβάζει φωναχτά την ανάγνωση όπως οι άλλοι; Είναι σωστό; Πολλά παιδιά που τραυλίζουν καταφέρνουν να διαβάζουν φωναχτά ικανοποιητικά, ιδίως όταν ενθαρρύνονται να κάνουν εξάσκηση στο σπίτι. Μερικές φορές όμως, μπορεί να υπάρξει και επιδείνωση της ροής της ομιλίας. Ένας πρακτικός τρόπος είναι να διαβάζει μαζί με κάποιον άλλο συμμαθητή του, γιατί έτσι ελέγχει και αυξάνει την ευφράδειά του. Μερικές φορές, βάλτε όλα τα παιδιά να διαβάζουν σε ζευγάρια για να μην αισθανθεί διαφορετικό. Σταδιακά μπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση και μπορεί να τα καταφέρει μόνο του. Πώς να χειριστώ τα πειράγματα των συμμαθητών του; Αντιμετωπίστε τα όπως θα κάνατε σε κάθε άλλη ανάλογη περίσταση. Είναι αναμφισβήτητα μια ιδιαίτερα τραυματική εμπειρία και θα πρέπει να τη σταματήσετε. Εάν είναι ταραγμένο, μιλήστε του και βοηθήστε το να καταλάβει γιατί το πειράζουν. Εξηγήστε στα παιδιά γιατί δεν πρέπει να το πειράζουν και τι συναισθήματα μπορεί άθελά τους να του δημιουργούν. Θα εκπλαγείτε από το πόση κατανόηση δείχνουν τα παιδιά, όταν γνωρίζουν για το πρόβλημα του συμμαθητή τους. Να μιλήσω στην τάξη για το πρόβλημα; Εξαρτάται από το παιδί. Μερικά παιδιά δεν τα ενοχλεί αυτή η ιδέα. Άλλα όμως ίσως θεωρήσουν ότι είναι προσωπική τους υπόθεση και θα το αποφύγουν. Πολλές φορές συστήνουμε στο ίδιο το παιδί (εάν είναι σε μεγάλη τάξη) να κάνει μια ανοιχτή παρουσίαση για τον τραυλισμό. Έτσι του δίνεται η ευκαιρία να ενημερώσει την τάξη περί τραυλισμού, π.χ. διάσημοι άνθρωποι που τραυλίζουν, τι θα ήθελε – ή δεν θα ήθελε – από τα παιδιά να κάνουν όταν τραυλίζει κ.λ.π. Ένα από τα οφέλη που πάντα βλέπουμε είναι ότι σταματάνε τα πειράγματα. Σε μερικές περιπτώσεις βέβαια αυτή η ιδέα είναι ανέφικτη. Το παιδί μπορεί να μην είναι ακόμα έτοιμο να αντιμετωπίσει τον τραυλισμό του. Τέλος, να θυμάστε πάντα ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό και η ανθρώπινη ζεστή αγκαλιά σας – εσάς του δασκάλου – είναι σίγουρο ότι θα κάνει τη μεγάλη διαφορά. Πώς να αντιδρώ όταν το παιδί που τραυλίζει διακόπτει κάποιο άλλο παιδί; Αντιμετωπίστε το ακριβώς όπως κάνετε και με τα άλλα παιδιά. Είναι σημαντικό να μάθει τους κανόνες της καλής επικοινωνίας όπως τα άλλα παιδιά στην τάξη σας. Η αλήθεια είναι ότι πολλές φορές διακόπτει κάποιο συμμαθητή του, γιατί διευκολύνεται να αρχίσει να μιλάει όταν παράλληλα μιλάει και κάποιος άλλος. Δεν γνωρίζουμε γιατί διευκολύνεται στη συζήτηση με κάποιον άλλο μαζί, ίσως γιατί μειώνεται η προσοχή που δίνουμε όταν έρχεται η σειρά του να μιλήσει και που εμφανίζονται κατά κανόνα τα συμπτώματα του τραυλισμού. Μερικές φορές κάνουμε προφορικές παρουσιάσεις σε κάποιο μάθημα. Πώς να το διευκολύνω; Προσέξτε τη σειρά του. Ρωτήστε το αν θέλει να είναι από τους πρώτους που θα μιλήσουν, στη μέση ή να είναι τελευταίος. Κάντε πρόβες – βρείτε τρόπους να εξασκηθεί, που μειώνουν την ένταση και το άγχος του: στο σπίτι, μαζί σας με έναν φίλο του ή την ώρα της λογοθεραπευτικής συνεδρίας. Σκεφτείτε το μέγεθος του ακροατηρίου – θα είναι μια μικρή ομάδα; Θα πρέπει να λάβει μέρος όλη η τάξη; Μήπως θα πρέπει να πει την εργασία του μόνο σε σας; Δώστε του περισσότερο χρόνο για να μην αισθάνεται πιεσμένο. Πώς να το ενθαρρύνω να μιλάει μέσα στην τάξη; Ο καλύτερος τρόπος είναι να αποκτήσει εμπιστοσύνη και ασφάλεια ότι τίποτα και κανείς δεν το απειλεί. Επαινέστε κάθε προσπάθεια να μοιραστεί προφορικά τις ιδέες του. Δώστε του ευκαιρίες να μιλήσει, να αρχίσει μια συζήτηση, να εκφράσει τις σκέψεις του. Πέστε του ότι δεν ενοχλεί ούτε εσάς ούτε τα παιδιά ο τραυλισμός του και ότι μπορεί να τραυλίζει ελεύθερα. Μην ξεχνάτε ότι για οποιοδήποτε πρόβλημα ή απορία θα πρέπει οπωσδήποτε να συνεργαστείτε με τον / την παθολόγο λόγου &ομιλίας.