Εκτέλεση της Αναζήτησης
Εμφάνιση αποτελεσμάτων με ετικέτες 'γραπτός λόγος' .
Βρέθηκαν 3 αποτελέσματα
-
20+3 Φράσεις για την επόμενη στιγμή! Δυσλεξία & γραπτός λόγος
ένα άρθρο δημοσίευσε vicky86 σε Εκπαίδευση
Αυτές και άλλες πολλές είναι οι παρατηρήσεις γονιών και εκπαιδευτικών, παιδιών με Δυσλεξία και Μαθησιακές δυσκολίες όταν χρειάζεται να συντάξουν ένα κείμενο. Η δυσκολία δομής του γραπτού λόγου εμφανίζεται περισσότερο έντονα κυρίως στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού. Η απόδοση γεγονότων με χρονική αλληλουχία και σκέψεων με νοηματική σύμπνοια είναι βασική απαίτηση για μια κατανοητή γραφή. Πως θα βοηθήσουμε το δυσλεξικό παιδί που η γλωσσική έκφραση το δυσκολεύει ακόμα περισσότερο; Ταυτόχρονα με όλες τις ασκήσεις που γίνονται για την ενίσχυση του σε τομείς όπως: φωνημική επίγνωση, οπτική-ακουστική διάκριση, ορθογραφία, εναλλακτική διδασκαλία της γραμματικής γίνονται και ασκήσεις που εκπαιδεύουν το παιδί στη γραπτή σύνταξη. Σε επίπεδο κειμένου-έκθεσης μια από τις ασκήσεις είναι και η: Φράσεις για την επόμενη στιγμή! Πρόκειται για φράσεις που μαθαίνει το παιδί ώστε να περνά απο τη μια χρονική στιγμή στην επόμενη καθώς εξελίσσεται η ιστορία που αφηγείται. Αρχικά: Όλα άρχισαν.... Ξεκινώντας.... Μια μέρα (το περασμένο καλοκαίρι, πριν απο ένα χρόνο κτλ.) Πρώτα απο όλα.... Για να ξεκινήσουμε.... Μετά (χωρίς να έχει περάσει πολύ ώρα): Δεύτερον.... Μετά απο λίγο... Ξαφνικά.... Αργότερα την ίδια μέρα... Λίγο μετά.... Έπειτα (αφού έχει περάσει περισσότερος χρόνος): Την επόμενη μέρα/εβδομάδα/μήνας/χρόνος.... Έπειτα.... Επίσης.... Αργότερα... Μετά απο μερικές μέρες/εβδομάδες/μήνες/χρόνια ..... Κατά τη διάρκεια του επόμενου... Να αναφέρω ότι.... Τέλος: Τελικά... Στο τέλος της ιστορίας.... Συμπερασματικά.... Όπως καταλαβαίνετε.... Συνοψίζοντας.... Όλα καταλήγουν... Tip: Όλα αυτά μπορούν να εφαρμοστούν σε επίπεδο πρότασης, παραγράφου, έκθεσης! Άσπα Μητρακάκη Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας email: amitrakaki@gmail.com http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2014/09/203.html -
20+3 Φράσεις για την επόμενη στιγμή! Δυσλεξία & γραπτός λόγος
ένα άρθρο δημοσίευσε vicky86 σε Εκπαίδευση
Αυτές και άλλες πολλές είναι οι παρατηρήσεις γονιών και εκπαιδευτικών, παιδιών με Δυσλεξία και Μαθησιακές δυσκολίες όταν χρειάζεται να συντάξουν ένα κείμενο. Η δυσκολία δομής του γραπτού λόγου εμφανίζεται περισσότερο έντονα κυρίως στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού. Η απόδοση γεγονότων με χρονική αλληλουχία και σκέψεων με νοηματική σύμπνοια είναι βασική απαίτηση για μια κατανοητή γραφή. Πως θα βοηθήσουμε το δυσλεξικό παιδί που η γλωσσική έκφραση το δυσκολεύει ακόμα περισσότερο; Ταυτόχρονα με όλες τις ασκήσεις που γίνονται για την ενίσχυση του σε τομείς όπως: φωνημική επίγνωση, οπτική-ακουστική διάκριση, ορθογραφία, εναλλακτική διδασκαλία της γραμματικής γίνονται και ασκήσεις που εκπαιδεύουν το παιδί στη γραπτή σύνταξη. Σε επίπεδο κειμένου-έκθεσης μια απο τις ασκήσεις είναι και η: Φράσεις για την επόμενη στιγμή! Πρόκειται για φράσεις που μαθαίνει το παιδί ώστε να περνά απο τη μια χρονική στιγμή στην επόμενη καθώς εξελίσσεται η ιστορία που αφηγείται. Αρχικά: Όλα άρχισαν.... Ξεκινώντας.... Μια μέρα (το περασμένο καλοκαίρι, πριν απο ένα χρόνο κτλ.) Πρώτα απο όλα.... Για να ξεκινήσουμε.... Μετά (χωρίς να έχει περάσει πολύ ώρα): Δεύτερον.... Μετά απο λίγο... Ξαφνικά.... Αργότερα την ίδια μέρα... Λίγο μετά.... Έπειτα (αφού έχει περάσει περισσότερος χρόνος): Την επόμενη μέρα/εβδομάδα/μήνας/χρόνος.... Έπειτα.... Επίσης.... Αργότερα... Μετά απο μερικές μέρες/εβδομάδες/μήνες/χρόνια ..... Κατά τη διάρκεια του επόμενου... Να αναφέρω ότι.... Τέλος: Τελικά... Στο τέλος της ιστορίας.... Συμπερασματικά.... Όπως καταλαβαίνετε.... Συνοψίζοντας.... Όλα καταλήγουν... Tip: Όλα αυτά μπορούν να εφαρμοστούν σε επίπεδο πρότασης, παραγράφου, έκθεσης! Άσπα Μητρακάκη Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας email: amitrakaki@gmail.com http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2014/09/203.html-
- Δυσλεξία
- γραπτός λόγος
-
(και 1 ακόμη)
Tagged with:
-
"Πιο μέσα όλα ιταν σκοτινά"! 7 προϋποθέσεις για να γράφει αυτό που ακούει
ένα άρθρο δημοσίευσε vicky86 σε Εκπαίδευση
Το συγκεκριμένο κείμενο γράφτηκε όσο το παιδί άκουγε την υπαγόρευση. Οι μορφές του γραπτού λόγου στις οποίες πρέπει να ανταποκριθεί ο μαθητής όταν εισάγεται στην εγγράμματη παιδεία είναι τρεις: α) Αντιγραφή, β) απο Υπαγόρευση και γ) Αυθόρμητη-ελεύθερη γραφή. Για καθε μία απο αυτές οι απαιτήσεις είναι διαφορετικές. Στην καθ' υπαγόρευση γραφή απαιτούνται οι εξής δεξιότητες: - Άνεση γραφής ώστε να ολοκληρωθεί μέσα σε συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο. - Γνώση ορθογραφίας. - Ακουστική μνήμη και διάκριση. - Φωνημική επίγνωση ώστε να αποτυπώνονται όλα τα φωνήματα σε γράμματα. - Κωδικοποίηση των ήχων σε γράμματα, λέξεις, προτάσεις. - Συγκράτηση του νοήματος ώστε να υπάρξει αυτοδιόρθωση σε περίπτωση λάθους. - Σημεία στίξης και τονισμού. Είναι λοιπόν γεγονός ότι μέχρι και σε αυτές που θεωρούνται πιο "εύκολες" μορφές γραπτού λόγου όπως: η Αντιγραφή και η Υπαγόρευση, οι προϋποθέσεις επιτυχίας είναι πολύ περισσότερες από αυτές που αναμένουμε. Αν σε κάποια απο τα παραπάνω απαραίτητα στοιχεία το παιδί αδυνατεί να ανταποκριθεί τότε οδηγείται σε αδυναμία επίδοσης. Αυτό οδηγεί σε ακύρωση και τελικά άρνηση και απογοήτευση. Τα στοιχεία που μαρτυρούν τις δυσκολίες του παιδιού σε αυτό το κείμενο είναι: - Έντονη ανορθογραφία. - Καθολική παράλειψη τονισμού. - Παραβίαση των ορίων των λέξεων. - Μετά από διόρθωση ξανάγραψε λέξεις που είχε παραποιήσει φωνημικά δηλ. παράλειψη γραμμάτων μέσα στις λέξεις κτλ. Η απαραίτητη βοήθεια για να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες του θα οδηγήσει σε καλύτερη επίδοση και αυτο με τη σειρά του θα ενισχύσει την αυτοπεποίθηση του παιδιού και θα καθιερώσει μια καλύτερη εικόνα για τον εαυτό του. Άσπα Μητρακάκη Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας email: amitrakaki@gmail.com http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2012/05/blog-post_16.html