Η ταξινόμηση αντικειμένων ανάλογα με τις ομοιότητες και τις διαφορές τους, βοηθά το παιδί να κατανοήσει αργότερα μαθηματικές έννοιες όπως ζυγοί και μονοί αριθμοί, ακέραιοι, θετικοί κα.

Εδώ χρησιμοποιούμε την οσμή για να διαχωρίσουμε.

Υλικά:

μικρά κομμάτια βαμβάκι, αρώματα, λαδάκια, ξύδι, λεμόνι, κρέμες, μυρωδικά, 2 μπολ

Δραστηριότητα:

Αν θέλουμε να παίξουμε με το παιδί κάνοντας κάτι διαφορετικό από τα συνηθισμένα μπορούμε να κόψουμε μερικά κομμάτια βαμβάκι και να τα βουτήξουμε, ψεκάσουμε, τρίψουμε με διάφορες μυρωδιές.

Αυτές οι μυρωδιές μπορεί να είναι ξύδι, κρασί, διάφορες κολόνιες, λίγη κρέμα, γαλάκτωμα, σαπούνι ενώ μπορούμε να τρίψουμε και μυρωδικά όπως: ρίγανη, βασιλικός, πάπρικα, κανέλα, δυόσμος κτλ.

Όποια μυρωδιά σκεφτούμε είναι κατάλληλη. Αφού φτιάξουμε μερικά κομμάτια βάζουμε το παιδί να μυρίσει (αν θέλουμε με κλειστά μάτια) και του ζητάμε να ταξινομήσει τις μυρωδιές σε ευχάριστες και δυσάρεστες.

Ανάλογα θα τοποθετεί στα 2 μπολ.

Η δραστηριότητα όσο και να διαρκέσει δίνει πολύτιμα μαθήματα διέγερσης της οσμής αλλά και σύγκρισης συνόλων.

Λεξιλόγιο:

ομαδοποιώ, ίδια, διαφορετικά, ταξινομώ, συγκρίνω, όμοιο, ομάδα, μέλος

Απευθύνεται:

κατάλληλο για όλα τα παιδιά από 3 ετών και βέβαια πάντα χρήσιμη οδηγία για γονείς με παιδιά που έχουν μαθησιακά προβλήματα και θέλουν να εδραιώσουν καλύτερα τις προϋποθέσεις για καλύτερη μαθησιακή απόδοση.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/10/blog-post_2101.html

Τα τεστ σχολικής ετοιμότητας στη προσχολική ηλικία βασίζονται σε χωροχρονικές έννοιες για αυτό είναι σημαντικό το παιδί μας να έχει ξεχωρίσει κάποιες τέτοιες έννοιες.

Ένα τέτοιο παιχνίδι που βοηθάει είναι το "Τι έκανα πριν ...και Τι θα κάνω μετά";

Δραστηριότητα:

Μέσα στην ημέρα στο σπίτι μας, όταν πηγαίνουμε κάπου, μόλις έχει ξυπνήσει το παιδί, πριν κοιμηθεί σαν μια μικρή εξιστόρηση της ημέρας κάνουμε ερωτήσεις:

"Τι έκανες πριν, τι θα κάνουμε μετά, τι έφαγες/έκανες/πήγες το πρωί, το μεσημέρι....τι θα κάνουμε το βράδυ;",

"Τώρα είναι νύχτα όταν θα ξυπνήσουμε τι θα είναι;",

"τώρα είμαστε εδώ σε λίγο που θα πάμε;"

"Ο μπαμπάς πότε θα έρθει;"

"Γιατί βάζω το ρολόι της κουζίνας να χτυπήσει; (εξηγείτε)" κα.

Λίγα λεπτά μέσα στην ημέρα είναι αρκετά.

Λεξιλόγιο:

πριν, μετά, αργότερα, αύριο, χθες, πρωί/μεσημέρι/βράδυ, μήνας, μέρα κα.

Απευθύνεται:

Από παιδιά 3-4 χρονών.

Πολύ κατάλληλη δραστηριότητα για παιδιά σε οποιαδήποτε ηλικία που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα/δυσλεξία και μπερδεύονται με την χρονική διαδοχή.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/11/blog-post_8210.html

Χρειάζεται μόνο να ανακαλέσουμε από τις προσωπικές μας εμπειρίες ως παιδιά για να ανακαλύψουμε ότι γνωστά παιχνίδια βοηθούν σημαντικά στην ανάπτυξη, βελτίωση και μάθηση του παιδιού.

Τέτοια παιχνίδια τα οποία βοηθούν στην αδρή κινητικότητα είναι τo "Κουτσό" και οι "Μουσικές καρέκλες".

Κουτσό.

Υλικά: Το μόνο που χρειαζόμαστε είναι κιμωλία, χώρο και πέτρα.

Τα κυριότερα οφέλη είναι:

ενίσχυση αδρής κινητικότητας (σκύψιμο, πήδημα, πέταγμα)ισορροπία και δύναμη εκγύμναση των μεγάλων μυών των ποδιών και του κορμού συντονισμό κινήσεων λεπτή κινητικότητα (πιάσιμο πέτρας)

Μουσικές καρέκλες.

Υλικά:

Χρειαζόμαστε καρέκλες (μια λιγότερη από τα άτομα που έχουμε) και μουσική.

Τα κυριότερα οφέλη είναι:

βελτίωση αντανακλαστικών και στάσης ετοιμότητας ισορροπία επίδειξη συγκέντρωσης και προσοχής

Tip:

Να τονίσουμε ότι η σημαντικότητα της αδρής κινητικότητας, της ισορροπίας και της καλής στάσης του κορμού είναι καθοριστική.

Έτσι ενισχύονται κινήσεις και των μικρότερων μυών και αυτό οδηγεί σε μια συναρμογή όλων των στοιχείων του σώματος ώστε να παράξει κινήσεις με ποιότητα εκτέλεσης πχ. γραφή.

Απευθύνονται:

Είναι διασκεδαστικά παιχνίδια που είναι κατάλληλα για όλα τα παιδιά.

Ιδιαίτερα όμως ευεργετικά αποδεικνύονται για τα παιδιά που έχουν δυσκολίες στην αδρή κινητικότητα.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2013/04/blog-post_8.html

Το διαδίκτυο αποτελεί χρήσιμο και σημαντικό εργαλείο στη καθημερινή μας ζωή.

Όμως, όπως κάθε εργαλείο, χρειάζεται οδηγίες χρήσης και τα οφέλη ή οι αρνητικές επιπτώσεις του εξαρτώνται από τον τρόπο που χρησιμοποιείται.

Αυτό το ξεχωριστό τεχνολογικό μέσο αποτελεί μία από τις πιο δημοφιλείς ενασχολήσεις μικρών και μεγάλων.

Ωστόσο, οι κίνδυνοι που επιφυλάσσει είναι πολλοί και συχνά δεν γίνονται αντιληπτοί από ένα παιδί ή έφηβο που ακόμα δεν έχει διαμορφώσει την απαραίτητη κριτική σκέψη προκειμένου να προστατεύσει τον εαυτό του.

Σύμφωνα με την Ψυχολόγο-Οικογενειακή Θεραπεύτρια Ειρήνη Κατσογιάννη, η χρήση παιχνιδιών στο διαδίκτυο προκαλεί μία σειρά κοινωνικών, ψυχολογικών και σωματικών επιπτώσεων.

Η υπερβολική χρήση συνδέεται με χαμηλή ικανοποίηση από τη ζωή, χαμηλή αυτοεκτίμηση, ανεπαρκείς κοινωνικές δεξιότητες, μοναχικότητα, επιθετικές συμπεριφορές και μειωμένη σχολική επίδοση.

Πρωταρχικό ρόλο στην διαπαιδαγώγηση των παιδιών σχετικά με τη χρήση του διαδικτύου παίζει η οικογένεια.

Όσο πιο προετοιμασμένο και σωστά ενημερωμένο είναι ένα παιδί τόσο πιο εύκολο θα του είναι να αποφύγει τη θυματοποίηση μέσω του διαδικτύου.

Για τον λόγο αυτό, οι γονείς θα πρέπει να εξηγήσουν στα παιδιά τους, τους κινδύνους που ενέχει η υπερβολική και χωρίς μέτρο-χρήση του διαδικτύου

Η κ. Κατσογιάννη συμβουλεύει τους γονείς :

- να ενημερώσουν τα παιδιά τους για το φαινόμενο του ηλεκτρονικού εκφοβισμού και τις νέες μορφές παραβατικότητας

- να ασκούν έλεγχο και εποπτεία όσον αφορά τη δραστηριότητα των παιδιών τους στο διαδίκτυο

- να μάθουν τα παιδιά τους να προστατεύουν τα προσωπικά τους δεδομένα στο διαδίκτυο

- να ενημερώσουν τα παιδιά με πιο τρόπο να αποφύγουν να γίνουν δράστες ηλεκτρονικού εκφοβισμού π.χ. στέλνοντας σε πολλαπλούς χρήστες μηνύματα, φωτογραφίες ή μαγνητοσκοπημένα μηνύματα με βίαιο περιεχόμενο

- να μην ανοίγουν ηλεκτρονικά μηνύματα από άγνωστους παραλήπτες

- σε περίπτωση που το παιδί είναι θύμα νεανικής παραβατικότητας, οι γονείς θα πρέπει να το καθησυχάσουν και να κουβεντιάσουν μαζί του το συμβάν και θα πρέπει να το αποτρέψουν από το να εκδικηθεί.

Το σχολείο επίσης λειτουργεί ως φορέας κοινωνικοποίησης και θα πρέπει να ενισχύει τα παιδιά με πραγματικές επαφές, ώστε τα παιδιά να έχουν φίλους στην πραγματική ζωή και να έχουν μια ομαλή ψυχοκοινωνική εξέλιξη.

Απαραίτητες γνώσεις για τους γονείς

• Απαγορεύεται η οποιαδήποτε χρήση οθόνης για παιδιά < 3 ετών.

• Ο χρόνος έκθεσης είναι εξαιρετικά σημαντικός και έχει τεκμηριωθεί ότι ο συνολικός χρόνος στην οθόνη (τηλεόραση και υπολογιστής) είναι σημαντικά συνδεδεμένος με τη σχολική επίδοση.

Η Αμερικάνικη Παιδιατρική Εταιρία προτείνει ο χρόνος οθόνης να μην υπερβαίνει τις 2 ώρες ημερησίως, για παιδιά έως 12 ετών.

Για τους εφήβους ο χρόνος αυτός μπορεί να διαφοροποιηθεί, λόγω αυξημένων εκπαιδευτικών και προσωπικών αναγκών.

Τα όρια που θα τεθούν εξαρτώνται από τη συζήτηση που θα κάνουν οι γονείς με τον έφηβο.

• Από την ηλικία των 5 ετών, η ενασχόληση με το διαδίκτυο θα πρέπει να είναι συμβατή με την ηλικία του παιδιού και πάντα με γονική συμμετοχή και επίβλεψη.

• Η ενασχόληση στο περιβάλλον του σχολείου αποδείχθηκε προστατευτικός παράγοντας έναντι της ανάπτυξης προβληματικής χρήσης.

• Ενώ οι ειδικοί προτάσσουν γονική παρακολούθηση στη χρήση διαδικτύου και προτείνουν χρήση του υπολογιστή μαζί με τα παιδιά τους, στην περίπτωση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών αυτή η πρόταση δεν ισχύει διότι δεν επιφέρει θετικά αποτελέσματα- ειδικά για παιχνίδια με βίαιο περιεχόμενο.

Η χρήση βίαιων παιχνιδιών από το γονέα περνάει στο παιδί το μήνυμα ότι τα παιχνίδια αυτά είναι επιτρεπτά και η βίαιη συμπεριφορά είναι αποδεκτή.

Είναι απαραίτητο οι ενήλικες να κάνουν συνετή χρήση (χρόνος και περιεχόμενο) καθώς αποτελούν παράδειγμα μίμησης και πρότυπο συμπεριφοράς για τα παιδιά τους.

Βασικές οδηγίες ασφάλειας στο διαδίκτυο για παιδιά και εφήβους

• Μην δημοσιοποιείς προσωπικά σου δεδομένα στο Διαδίκτυο.

• Ανέφερε στους γονείς, στους δασκάλους ή σε κάποιον που εμπιστεύεσαι οποιαδήποτε αρνητική εμπειρία σου στο διαδίκτυο.

• Μην εμπιστεύεσαι χωρίς να ελέγχεις τις πληροφορίες που σου δίνονται στο διαδίκτυο.

• Μην εμπιστεύεσαι αγνώστους που γνωρίζεις μέσω διαδικτύου και σε καμία περίπτωση μη συναντάς στην πραγματικότητα τα άτομα αυτά.

• Μην παραμελείς τις σχολικές σου δραστηριότητες, τα ενδιαφέροντά σου, τους φίλους σου εξαιτίας της ενασχόλησής σου με το διαδίκτυο.

Βάλε όριο στην καθημερινή χρήση του.

Να κατανοήσω ότι όλα τα κόκκινα αντικείμενα γίνονται μια ομάδα ξεχωριστή από όλα τα πράσινα αντικείμενα θα με βοηθήσει αργότερα να περάσω και στην κατηγοριοποίηση συμβόλων όπως είναι οι αριθμοί πχ. 6= ζυγός, ακέραιος κτλ.

Η σημαντικότητα αυτή είναι ακόμα πιο εμφανής όταν πρέπει να γίνει κατηγοριοποίηση ενός αντικειμένου ή μιας έννοιας σε πολλαπλά επίπεδα ταυτόχρονα πχ. η λέξη χαρά δηλώνει: συναίσθημα, θηλυκό ουσιαστικό κτλ.

Παιχνίδια που εξασκούν αυτή την προμαθηματική έννοια της ταξινόμησης είναι απαραίτητα να γίνονται με κάθε ευκαιρία.

Στη προσχολική προετοιμασία/ενίσχυση at home πολλές δραστηριότητες έχουν σαν άξονα την ενίσχυση και εξέλιξη της ταξινόμησης.

Σε παιδιά με αναπτυξιακή ανωριμότητα γίνεται απαραίτητη διαδικασία αφού έτσι θα μπορέσουν να καλύψουν τα ελλείμματα τους.

Το παιχνίδι "Στο παγάκι καλύτερα χρώμα"! είναι ένα από τα πολύ εύκολα και απλά παιχνίδια κατηγοριοποίησης.

Σκοπός είναι το παιδί να αυτοματοποιήσει όσο το δυνατόν περισσότερο την διεργασία της κατηγοριοποίησης ανά χρώμα για να μπορεί να ταξινομεί ανάλογα τα αντικείμενα.

Υλικά: παγοθήκη, μικρά χρωματιστά αντικείμενα (συνδετήρες, πινέζες, maltesers καραμελάκια, μικρά τουβλάκια lego, κουμπιά, πλαστικούς αριθμούς+γράμματα, κιμωλίες, κηρομπογιές)

Στα μικρά παιδιά θα πρέπει να υπάρχει επιτήρηση.

Δραστηριότητα: Βάζετε τα αντικείμενα και την παγοθήκη μπροστά στο παιδί σε χαμηλό τραπέζι αντίστοιχο του ύψους του ή στο πάτωμα και τοποθετείται αρχικά εσείς σε κάθε μια θήκη το χρώμα που θέλετε.

Ζητάτε από το παιδί να βάλει όλα τα αντικείμενα που έχουν το ίδιο χρώμα στη σωστή θήκη.

Έπειτα αλλάξτε τη θήκη που βάλατε σε κάθε χρώμα. Αφήστε το παιδί να το επαναλάβει όσες φορές θέλει.

Στη περίπτωση λάθους επισημαίνετε ότι είναι λάθος και δείχνετε ή βοηθάτε το παιδί με ερωτήσεις

πχ. "Για δες καλύτερα μήπως το έβαλες λάθος";........ "Τι χρώμα έχουν όλα τα πράγματα σε αυτή την θήκη;"

Για τους γονείς η διάρκεια δεν χρειάζεται να είναι μεγάλη, για να θεωρηθεί ότι το παιχνίδι έχει παιδαγωγική αξία.

Ποικίλει από την ηλικία του παιδιού, την διάθεση και την ενδεχόμενη δυσκολία που μπορεί να αντιμετωπίζει.

Η επανάληψη της διαδικασίας είναι σημαντική.

Βασικά tips:

Επιπλέον τομείς που ενισχύονται με το παιχνίδι είναι: η λεπτή κινητικότητα των άνω άκρων μέσα από την κίνηση "πιάνω το μικρό αντικείμενο με τα δάχτυλα μου", η συγκέντρωση και η οπτική διάκριση.

Απευθύνεται:

Σε όλα τα από παιδιά από 3 ετών και πάνω, ως ένα απλό παιχνίδι παιδαγωγική ενασχόλησης με την προμαθηματική έννοια της κατηγοριοποίησης. Ιδιαίτερα χρήσιμο σε παιδιά με αναπτυξιακή ανωριμότητα που αντιμετωπίζουν έλλειμμα στην προμαθηματική τους σκέψη.

Γίνεται εύκολα από γονείς, εκπαιδευτικούς και θεραπευτές.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2012/05/blog-post_09.html

Όταν τα παιδιά της οικογένειας, βρίσκονται εκτός σπιτιού, είτε σε διαφορετικές δραστηριότητες, είτε για να παίξουν με κάποιον φίλο τους, πρέπει να υπάρχει κάποιος τρόπος να επικοινωνήσεις μαζί τους, για να τα παραλάβεις για παράδειγμα.

Η αλήθεια είναι ότι το κινητό, μπορεί να κάνει τη ζωή της οικογένειας, πολύ πιο άνετη και εύκολη.

Πρέπει όμως να έχουν τα παιδιά μας κινητά τηλέφωνα;

Πριν να προκύψουν στη ζωή μας τα κινητά, υπήρχε η αρχική συνεννόηση “θα πας εκεί και την τάδε ώρα θα είσαι εκεί”.

Σήμερα όμως, που έχουμε ήδη ζήσει περισσότερο από μια δεκαετία με την χρήση του κινητού, οι παλιές αυτές συνήθειες έχουν ανατραπεί.

Μ’ ένα τηλεφώνημα, ο γονιός ξέρει που είναι το παιδί του και πότε θα επιστρέψει.

Πολλές οικογένειες έχουν ενστερνιστεί τις παροχές της τεχνολογίας κι έχουν υιοθετήσει την λύση του κινητού.

Άλλες όμως οικογένειες πάλι, πιστεύουν ότι τα κινητά τηλέφωνα δεν είναι ακριβώς “ανάγκη”, όταν πρόκειται για την παρακολούθηση των παιδιών τους.

Σε τι ηλικία πρέπει να βρίσκεται το παιδί;

Πότε ένα παιδί είναι πραγματικά έτοιμο για να του εμπιστευθείς ένα κινητό τηλέφωνο;

Πιστεύουμε ότι πραγματικά δεν μπορεί να υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο όριο. Όμως, τα κινητά τηλέφωνα είναι κάτι περισσότερο από ένα παιχνίδι.

Πέρα από το κόστος της συσκευής, υπάρχει και το κόστος της χρήσης.

Έτσι, εάν αποφασίσετε να πάρει το παιδί σας ένα κινητό τηλέφωνο, θα πρέπει να είστε σίγουρες ότι είναι πραγματικά έτοιμο για να διαχειριστεί και την ευθύνη, που απαιτείται για να το έχει.

Για μερικά παιδιά, μπορεί να είναι μια πολύ απλή και φυσιολογική πρακτική κι εύκολα να την εντάξουν στις καθημερινές τους λειτουργίες.

Για κάποια όμως άλλα, ίσως χρειαστεί να μεγαλώσουν κάπως περισσότερο.

Πολύ πιθανόν, να μην είναι η λύση για όλους

Ενώ πολλοί γονείς χρησιμοποιούν τα κινητά τηλέφωνα για να επικοινωνεί η οικογένειά τους, κάποιοι άλλοι έχουν επιφυλάξεις.

Μιλώντας με κάποια φίλη, που ζει σε κάποιο νησί, μου εκμυστηρεύτηκε ότι είχε αγοράσει στην επτάχρονη κόρη της ένα τηλέφωνο, που σύντομα το έχασε.

Ήταν περίπου 7, και όταν το έχασε, συνειδητοποίησα ότι ήταν μια χαρά χωρίς αυτό και ότι ήταν ένα άχρηστο εργαλείο στα χέρια της.

Ήταν το πρώτο μου παιδί και ήταν η πρώτη μου εμπειρία με την παιδική της ικανότητα να το φροντίσει.

Προτιμώ τα παιδιά μου να μην έχουν τηλέφωνα.

Μου αρέσει να ξέρουν από μόνα τους πού βρίσκονται και να έρχονται σ’ επαφή με τον κόσμο.

Επίπεδο άνεσης

Οι γονείς που αποφασίζουν να επιτρέψουν στα παιδιά τους να έχουν κινητά τηλέφωνα, ομολογούν ότι νιώθουν εξαιρετικά άνετα και πιο ήρεμα, όταν το παιδί δεν βρίσκεται σπίτι.

Τι γίνεται όμως με την ακτινοβολία;

Είναι ένα ερώτημα, που λίγοι μπορούν να βάλουν το χέρι στη φωτιά και να πουν 100%, ότι δεν υπάρχει πρόβλημα.

Βέβαια, όσες έρευνες βλέπουν το φως της δημοσιότητας, καταλήγουν ότι η λελογισμένη χρήση, δεν εμπεριέχει κανένα κίνδυνο ακόμα και για τα παιδιά μας.

Άλλωστε οι ακτινοβολίες στις οποίες έτσι κι αλλιώς είναι εκτεθειμένα, είναι πάμπολλες.

Είναι πάντως καλό, να τους μιλάμε διαρκώς γι’ αυτό και να τα προτρέπουμε να τα χρησιμοποιούν μόνο σε περίπτωση ανάγκης.

Πότε να τα χρησιμοποιούν

Από τη στιγμή που θα δώσετε στο παιδί σας το προνόμιο να έχει ένα κινητό τηλέφωνο, θα πρέπει αντίστοιχα να του εξηγήσετε ότι υπάρχουν κανόνες για τη χρήση του.

Άλλωστε τα περισσότερα ήδη ξέρουν, ότι δεν μπορούν να τα χρησιμοποιούν όλη την ώρα.

Για παράδειγμα, στα σχολεία συνήθως δεν επιτρέπεται η λειτουργία του τηλεφώνου την ώρα του μαθήματος.

Επιπλέον, θα πρέπει να τους εξηγήσετε ότι τα παιχνίδια που έχουν τα τηλέφωνα, δεν είναι για όλη την ώρα, χρειάζεται μέτρο.

Ένα άλλο μεγάλο πρόβλημα, κυρίως σε παιδιά που βρίσκονται στην εφηβεία, είναι η μάστιγα που ακούει στο όνομα αθόρυβο.

Μια πρακτική που ακολουθούν τα περισσότερα παιδιά και μια εύκολη δικαιολογία, όταν για τους δικούς τους λόγους δεν θέλουν να δώσουν στίγμα.

Μια συμβουλή:

Εάν τα παιδιά σας βρίσκονται στην εφηβεία, είναι προτιμότερο το τηλέφωνό τους να είναι καρτοκινητό.

Θα ελέγχετε πιο εύκολα το λογαριασμό του και δεν θα αγωνιάτε κάθε φορά που θα φτάνει ο νέος λογαριασμός του κινητού του στο σπίτι.

patrasevents.gr

Αυτή είναι μια πολύ συνηθισμένη φράση στις συνεδρίες αντιμετώπισης μαθησιακών δυσκολιών από τα παιδιά με δυσκολίες γραφής.

Το να εμπλέξουμε το παιδί μας ή τον μαθητή μας από τη προσχολική του ηλικία σε εμπειρίες γραφής είναι σημαντικό αλλά και απαραίτητο για την ομαλή ανάπτυξη του.

Η ικανότητα "να γράφω" σημαίνει ότι μπορώ να μεταφέρω όλο τον ορατό κόσμο στο χαρτί.

Η σχέση του παιδιού με τη γραφή δείχνει πολλές φορές και το μαθησιακό του προφίλ αργότερα με την εισαγωγή του στην εγγράμματη παιδεία.

Η πολυπλοκότητα της γραφικής δεξιότητας φαίνεται αν αναφέρουμε κάποιες προϋποθέσεις όπως: συντονισμός χεριού-ματιού, σωστή θέση σώματος, λαβή μολυβιού, λεπτή κινητικότητα, μυικός τόνος, συνείδηση των άνω άκρων κτλ.

Έτσι μέσα από τα παιχνίδια γραφής μπορούμε:

α) να διακρίνουμε τυχόν δυσκολίες και

β) να προσφέρουμε ευκαιρίες εξάσκησης όλων των μηχανισμών που λαμβάνουν μέρος για να είναι η γραφή μια επιτυχημένη λειτουργία.

Στα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που εμφανίζουν δυσκολίες στη γραφή πχ. Δυσγραφία, κακογραφία κτλ. γίνεται ακόμα πιο επιτακτική η ανάγκη για παιχνίδια-ασκήσεις γραφής με διάφορους εναλλακτικούς τρόπους.

Μια τέτοια άσκηση γραφής-Δυσγραφίας είναι η "Ακολούθησε με το πινέλο σου"!

Υλικά: υγρή κόλλα (απλή κόλλα UHU), χαρτόνια, νερομπογιές, πινέλα (διάφορα μεγέθη)

Παιχνίδι-Άσκηση: Σε ένα μεγάλο τετράγωνο κομμάτι χαρτόνι, μπορεί να είναι και διπλό, κάνουμε με την κόλλα διάφορα σχήματα (όπως στην εικόνα).

Παραδείγματα σχημάτων που θα σχεδιάσετε θα είναι γεωμετρικά σχήματα, γραμμές, γράμματα:

Οριζόντιες και κάθετες γραμμές

Ημικύκλιο, κύκλο, τετράγωνο πχ. ήλιος, σύννεφο

Οβάλ

Κύματα

Ελατήρια (UUUUUUU)

Κορυφές ( VVVVVVVV, ΛΛΛΛΛΛΛΛΛ)

Σπίτι με σχηματισμό αρχικά ενός τετραγώνου και έπειτα μιας κορυφής.

Τρίγωνο

Γράμματα

Το όνομα του

Λουλούδια απλής μορφής

Αστέρι

Αφήνουμε να στεγνώσουν τα σχήματα.

Έπειτα ζητάμε και ενθαρρύνουμε το παιδί να περάσει με το πινέλο του, το οποίο βουτά σε όποιο χρώμα θέλει, από πάνω όλα τα σχήματα που έχουμε φτιάξει.

Προτρέπουμε να χρησιμοποιήσει όλα τα μεγέθη από τα πινέλα.

Επίσης μπορούμε να ζητήσουμε να γεμίσει με χρώμα τα σχήματα πχ. τον κύκλο αφού αυτό θα βοηθήσει και στην δεξιότητα να χρωματίζει σε πλαίσιο χωρίς να "φεύγει" από τις γραμμές.

Η διάρκεια χρειάζεται να είναι σύμφωνη με την ηλικία του παιδιού, την διάθεση και τους ρυθμούς του.

Καλό είναι το κάθε χαρτόνι να μην είναι φορτωμένο με σχήματα.

Δεν είναι απαραίτητο να εξαντληθούν όλα τα σχήματα μια φορά.

Δίνετε την επανάληψη της εμπειρίας και της εξάσκησης ως παιχνίδι σε διαφορετικές στιγμές.

Όπως σε όλα τα παιχνίδια γραφής οι τομείς που εξασκούνται είναι πολλοί και ενδεικτικά θα αναφερθούν:

ο συντονισμός χεριού-ματιού

η αναγνώριση μορφών, σχημάτων

η συνειδητοποίηση του μεγέθους

η ενδυνάμωση στους μικρούς μύες της παλάμης

η αίσθηση της συνέχειας

η δυνατότητα κατεύθυνσης

ο προσανατολισμός στο χώρο

η οργάνωση εκτέλεσης μια κινητικής δραστηριότητας

η εξάσκηση στην συγκέντρωση και προσοχή

η ολοκλήρωση της κίνησης

Βασικά tips:

Τα σχήματα μπορούν να διαφέρουν ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και του σκοπού της άσκησης.

Αν πρόκειται για ενίσχυση παιδιού με Δυσγραφία τα σχήματα θα γίνονται ανάλογα με τους τομείς που χρειάζεται εξάσκηση.

Μπορείτε να κάνετε και εναλλαγές ή να εμπλουτίσετε το παιχνίδι πχ. ζητήστε πρώτα να περάσει το παιδί με το χέρι του τα σχήματα και με κλειστά μάτια να μαντέψει το σχήμα κα. Δεν ξεχνάμε ότι η γραφή είναι πάνω απ' όλα μια πράξη διάθεσης.

Απευθύνεται:

Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας από 2,5 ετών και ιδιαίτερα σε παιδιά με ελλείμματα στη λεπτή κινητικότητα και παιδιά σχολικής ηλικίας με Δυσγραφία και δυσκολίες γραφής.

Μπορεί να γίνει από γονείς, εκπαιδευτικούς και θεραπευτές.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

Δραστηριότητα:

Γεμίζουμε με νερό ένα ποτήρι.

Έπειτα ρίχνουμε το νερό του ποτηριού σε ένα άλλο ποτήρι διαφορετικού μεγέθους.

Ρίχνουμε το νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο και κάνουμε ερωτήσεις "τι συμβαίνει όταν γεμίσεις ένα μεγάλο φλιτζάνι με νερό και το αδειάσεις σε ένα μικρότερο" και την αντίθετη ερώτηση.

Θα μείνει το ίδιο νερό? Αυξήθηκε, μίκρυνε;

Εκεί κάνετε διάφορες δοκιμές με το νερό και τα ποτήρια και αφήνετε και το παιδί να δοκιμάσει.

Προσφέρει:

Σε αυτό το παιχνίδι το παιδί εξασκείται στην αντίληψη της ποσότητας και της διατήρησης της αλλά και στην σύγκριση μεγεθών.

Μπορεί να κρατήσει μερικά λεπτά σαν δραστηριότητα αλλά είναι πολύ χρήσιμο το γνωστικό συμπέρασμα που αποκαλύπτεται ότι η ποσότητα δεν αλλάζει αν αλλάξει ο όγκος του σκεύους.

Υλικά:

2-3 ποτήρια σε διαφορετικά μεγέθη (ψηλά, κοντά, στενά, πλατιά) και νερό

Λεξιλόγιο:

Χρησιμοποιούμε λέξεις ποσότητας και μεγέθους μεγάλο-μικρό, αυξήθηκε-μειώθηκε, λίγο-πολύ κτλ.

Απευθύνεται:

Για όλα τα παιδιά από 3 χρονών και πάντα χρήσιμο σε παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα, δυσαριθμησία.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/11/blog-post_7632.html

Τα παιδιά ως μαθητές θα χρειαστούν μια δυνατή και εξασκημένη μνήμη. Θα κληθούν να απομνημονεύουν πληροφορίες και να τις ανακαλούν όποτε είναι χρήσιμο.

Στα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία ενώ η μακροπρόθεσμη μνήμη παραμένει ανεπηρέαστη η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι αδύνατη και αυτό σαμποτάρει όλη την επίδοση του παιδιού.

Δραστηριότητα: Το παιχνίδι "Πρόσεξε, δες και θυμήσου" είναι πολύ διασκεδαστικό.

Γίνεται μέσα στο αυτοκίνητο ή όταν είστε στο δρόμο και περπατάτε.

Οι οδηγίες είναι: "Θέλω μέχρι το επόμενο φανάρι να μου πεις πόσα και ποια πχ. κόκκινα πράγματα είδες, μεγάλα αυτοκίνητα είδες, άντρες, γυναίκες κτλ". "Θέλω να δεις τον άνθρωπο που προχωράει δίπλα μας, να τον προσέξεις και μετά θα σε ρωτήσω", χωρίς να του έχετε πει από πριν τι θα ρωτήσετε, πχ. τι φορούσε ακριβώς, πως ήταν τα μαλλιά του, κρατούσε τσάντα κτλ.

Γενικά αναφερόμαστε σε όλα τα στοιχεία που μπορεί το παιδί να παρατηρήσει. Σκοπός είναι να προσπαθήσει να θυμηθεί όλο και πιο πολλά.

Υλικά: Καλή διάθεση γιατί είναι γνωστό ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος τείνει να θυμάται περισσότερο τα ερεθίσματα που έχουν "ντυθεί" με κάτι ευχάριστο.

Σκοπός: Εξάσκηση στην αποθήκευση μικρής ποσότητας πληροφοριών, πρόσφατα επεξεργασμένων και στην ανάκληση αυτών όταν ζητηθεί. Επίσης βοηθά στην συγκέντρωση και την οπτική διάκριση.

Απευθύνεται: Σε όλα τα παιδιά από 3 ετών και πάνω και ιδιαίτερα σε παιδιά που έχει παρατηρηθεί δυσκολία ή σύγχυση στην μνήμη τους ενώ θα πρέπει να αποτελεί συνήθεια για παιδιά που έχουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία.

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/10/blog-post_8086.html

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

- Αναπτύσσει αρμονικά και κανονικά το σώμα.

- Αναπτύσσει τις πνευματικές ικανότητες.

- Κάνει το παιδί υπεύθυνο.

- Το παιδί μαθαίνει τεχνικές και με την επανάληψη εξασκεί την υπομονή, την επιμονή και την φαντασία του ως προς το πώς θα καταφέρει να πετύχει το στόχο του.

- Βοηθάει το παιδί να βρίσκει καινούργιες φιλίες και ενδιαφέροντα κοινά με τους συνομηλίκους του.

- Εκτιμάται η προετοιμασία και το παιδί μαθαίνει την διαφορά μεταξύ προσπάθειας και ικανότητας.

- Το παιδί μαθαίνει να συνεργάζεται. Γνωρίζει το ομαδικό πνεύμα και λειτουργεί για το κοινωνικό συμφέρον.

- Βοηθάει το παιδί να υιοθετήσει έναν υγιεινό τρόπο ζωής και να μένει μακριά από κακές παρέες και κακές επιρροές.

Φυσικά όλα τα αθλήματα δεν είναι για όλα τα παιδιά και δεν προκαλούν όλα μιαν αρμονική ανάπτυξη του σώματος.

Μεταξύ των αθλητικών δραστηριοτήτων που συνιστώνται περισσότερο είναι το κολύμπι, που γίνεται όχι σε αγωνιστικό επίπεδο και χωρίς εντατικές και βαριές προπονήσεις για τα παιδιά, γιατί το μυικό σύστημα των ώμων και των μηρών μπορεί να αναπτυχθεί πολύ.

Η καλλιτεχνική γυμναστική, τα όργανα, το ελεύθερο σώμα, ο κλασικός χορός με την προϋπόθεση να μην υπερβάλουμε είναι επίσης από τις αθλητικές δραστηριότητες που προτείνονται περισσότερο.

Πολύ καλό άθλημα είναι το σκι, το μπάσκετ, το χαντμπολ και μετά σιγά σιγά όλα τα άλλα αθλήματα.

Τα σπορ του αυτοκινήτου, της μοτοσικλέτας και του μότο κρος δεν μπορούν να συμπεριληφθούν στα αθλήματα, τουλάχιστον σύμφωνα με την αθλητική έννοια του όρου. Το να είμαστε καθιστοί και να γυρίζουμε ένα τιμόνι δεν αναπτύσσει το σώμα και ακόμα είναι γνωστό σε όλους πόσο επικίνδυνα μπορεί να είναι!

Σε αυτό το σημείο μια συμβουλή: Έχετε στο μυαλό σας πως η αθλητική δραστηριότητα του παιδιού δε πρέπει να διαλέγεται μόνο με βάση το κριτήριο της τελειότητας (εκτός κι αν υπάρχουν αρκετοί φυσικοί λόγοι), αλλά πάνω από όλα με βάση τη θέληση και τις προτιμήσεις του παιδιού.

Το κατάλληλο άθλημα είναι εκείνο που αρέσει στο παιδί σας και όχι σε εσάς.

Τέλος, η καλύτερη ηλικία για να αρχίσει το παιδί κάποια αθλητική δραστηριότητα δεν είναι πάντα η ίδια και αλλάζει από την μια περίπτωση στην άλλη.

Ο σωστός χρόνος για να αρχίσει ένα πρόγραμμα φυσικής δραστηριότητας είναι συγκεκριμένος για κάθε παιδί και όχι μια οποιαδήποτε ηλικία την οποία επιλέγουν οι γονείς αυθαίρετα.

Αυτός θα δώσει τις ευκαιρίες για ξεκούραση, για επαφή με την οικογένεια αλλά και για να εφαρμόσει το παιδί τις γνώσεις που απόκτησε όλο το προηγούμενο διάστημα.

Ιδιαίτερα η σχέση των γονιών με παιδιά που δυσκολεύονται στο σχολείο, εξαιτίας μαθησιακών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν, δοκιμάζεται συχνά και κρίνεται αναγκαίο να γίνονται επανορθωτικές κινήσεις.

Αυτή η σχέση χρειάζεται να παραμένει θετική και χαρούμενη στην συνείδηση και των δύο μελών.

Παρουσιάζονται 80 ευκαιρίες επικοινωνίας που θα χαρίσουν νέες εμπειρίες μάθησης, στιγμές χαλάρωσης και θα ενδυναμώσουν το δέσιμο μεταξύ γονιού και παιδιού.

Συμφωνήστε αγκαλιές έκτακτης ανάγκης.

Φτιάξτε γρανίτα.

Κάντε ένα ανέμελο πικ νικ.

Δείτε μαζί μια αγαπημένη ταινία και φτιάξτε ποπ κορν.

Βάλτε μουσική και χορέψτε σαν τρελοί.

Πάρτε κιάλια και βγείτε στο μπαλκόνι.

Κάντε καραόκε στο σπίτι.

Ξυπνήστε πιο νωρίς για να δείτε μαζί τον ήλιο να βγαίνει

Πάτε στο πλανητάριο.

Πάρτε έναν χάρτη και πείτε που θα θέλατε να πάτε.

Ζωγραφίστε μαζί.

Παίξτε μπουρμπουλήθρες με το ραβδάκι και το σαπούνι.

Φτιάξτε κουλουράκια μαζί.

Σκίστε και ζωγραφίστε ένα παλιό τζην.

Κλείστε το φως και με έναν φακό μπείτε κάτω από τις κουβέρτες.

Πάρτε cd με παραμύθια που τα διαβάζουν και ακούστε τα με κλειστά μάτια.

Πάτε μια βόλτα με ποδήλατο.

Βγείτε να περπατήσετε.

Παίξτε μαζί ένα παιχνίδι στον υπολογιστή να νικήσετε τους “κακούς”.

Φτιάξτε ένα άλμπουμ με αγαπημένες φωτογραφίες που είστε μόνο μαζί.

Φωτογραφηθείτε με τις πιο αστείες σας εκφράσεις.

Ζωγραφίστε με τα δάχτυλα σας (δαχτυλομπογιές).

Βάψετε τα πρόσωπα σας.

Φτιάξτε έναν χυμό και πιείτε τον στο μπαλκόνι, βεράντα, αυλή ονειροπολώντας.

Επισκεφτείτε έναν αγαπημένο συγγενή .

Κάντε μια τηλεφωνική φάρσα σε έναν φίλο, συγγενή.

Γράψτε γράμματα σε όποιον θέλετε δεν χρειάζεται να μένει κάπου μακριά.

Παίξτε τυφλόμυγα.

Φροντίστε τα φυτά μαζί.

Φτιάξτε σαΐτες μαζί και αφήστε τις να πέσουν από το μπαλκόνι σας.

Παίξτε ένα επιτραπέζιο.

Κάντε τους τραγουδιστές με ψεύτικα μικρόφωνα.

Κρύψτε από κάτι και οι δύο και μετά ψάξτε να το βρείτε δίνοντας οδηγίες.

Γαργαληθείτε.

Παίξτε μπουγέλο.

Βάλτε τα μαγιό σας και κάντε μπάνιο στη μπανιέρα μαζί.

Παίξτε μαξιλαροπόλεμο.

Φτιάξτε ένα κολάζ από εικόνες περιοδικών.

Δημιουργήστε φανταστικές ιστορίες ξεκινώντας από μια φράση.

Πείτε τι θα θέλατε να είστε αν ήσασταν ζώο, χρώμα, φαγητό κτλ.

Πάτε σε ένα μουσείο.

Παίξτε με πλαστελίνη.

Κάντε ένα απλό πείραμα φυσικής.

Ηχογραφήστε τη φωνή σας και ακούστε την .

Πηγαίνετε κινηματογράφο.

Κάντε μια μέρα ομορφιάς (για κορίτσια).

Διαβάστε παραμύθια.

Παίξτε με μια μπάλα.

Πηγαίνετε μια βόλτα στην παραλία.

Πηγαίνετε στον ζωολογικό κήπο.

Κάντε μαζί κούνια στη παιδική χαρά.

Μάθετε ένα μαγικό κόλπο.

Μαζέψτε τα παλιά ρούχα και χαρίστε τα.

Παίξτε όνομα, ζώο, πράγμα.

Τρέξτε όσο πιο γρήγορα μπορείτε.

Κάντε ένα βράδυ camping.

Οργανώστε ένα πρόχειρο πάρτι έκπληξη σε ένα άλλο μέλος της οικογένειας.

Κάντε μασάζ ο ένας στον άλλον.

Παίξτε μουσικές καρέκλες.

“Χαθείτε” μαζί στη γειτονιά και βρείτε και άλλους δρόμους.

Ψάξτε για έντομα και παρατηρήστε τα.

Δείτε μέσα από μεγενθυντικό φακό.

Παίξτε αγαλματάκια ακούνητα.

Φτιάξτε ένα ζεστό κακάο.

Παίξτε τρίλιζα.

Παίξτε χαρτιά.

Πηγαίνετε βόλτα με το αυτοκίνητο και παίξτε το βλέπω, βλέπω έναν/μία/ένα.

Κάντε γκριμάτσες με το πρόσωπο σας μπροστά στον καθρέφτη.

Αφήστε τροφή και νερό στη γειτονιά για τα σκυλάκια και τις γατούλες.

Παίξτε με σπαθιά.

Παίξτε πέτρα-ψαλίδι-χαρτί.

Φτιάξτε μια μικρή, γρήγορη χορογραφία.

Βρείτε ένα δικό σας συνθηματικό.

Ψήστε στον κήπο.

Κάντε κωλοτούμπες.

Πείτε γλωσσοδέτες.

Ταΐστε ο ένας τον άλλον με κλειστά μάτια.

Ταΐστε τους εαυτούς σας με κλειστά μάτια.

Παίξτε με νεροπίστολα.

Ταΐστε τα πουλάκια με ψίχουλα.

“Παίζω με το παιδί μου” δεν σημαίνει τίποτα περισσότερο από τον πιο κατάλληλο τρόπο για να έρθω σε επαφή με το παιδί μου.

Πρέπει να είναι μια απλή διαδικασία που δεν θα χρειάζεται μεγάλη προετοιμασία, πίεση χρόνου ή χρήμα.

Οι γονείς είναι σημαντικό και πολύτιμο να χαρίζουν στα παιδιά τους στιγμές με θετικές εμπειρίες γιατί αυτές θα είναι αργότερα και τα σημεία αναφοράς στη σχέση μεταξύ τους.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/10/80.html

Είναι σωστό το παιδί να κάνει ένα άθλημα αυτού του τύπου;

Δεν είναι απλό να λύσουμε αυτό το πρόβλημα.

Θα πρέπει να σκεφτούμε καθένα παιδί ξεχωριστά και γνωρίζοντας το χαρακτήρα του και τις φυσικές του ικανότητες να αποφασίζουμε για κάθε περίπτωση.

Ο κύριος σκοπός του αγωνίσματος είναι η σύγκριση που γίνεται αναπόφευκτα μεταξύ περισσότερων ατόμων.

Συγκρίσεις μεταξύ προσωπικοτήτων, φυσικού παρουσιαστικού, αθλητικής επίδοσης.

Ο σκοπός που επιδιώκεται στον αγώνα είναι η νίκη.

Κανένας δεν πρέπει να αισθάνεται νικημένος από την αρχή. Εδώ όμως μπορούν να δημιουργηθούν πολλά προβλήματα.

Ένας μόνο νικάει. όλοι οι άλλοι χάνουν!

Πώς θα δεχτεί το παιδί μια νίκη; Μια ήττα;

Μια επόμενη σύγκριση πώς θα αντιμετωπιστεί;

Ποια θα είναι η συμπεριφορά του απέναντι στους υπόλοιπους ανάλογα με τα αποτελέσματα του αγωνίσματος;

Το παιδί αντιμετωπίζει τον αγώνα σαν ένα παιχνίδι ή σαν ένα γεγονός υπερβολικά σημαντικό;

Το άθλημα για το παιδί πρέπει να είναι μια διασκέδαση και όχι αιτία σωματικού και ψυχολογικού στρες.

Τώρα αναρωτηθείτε:

Μια ήττα θα κάνει το παιδί μου να κλειστεί στον εαυτό του;

Θα νιώσει ντροπή;

Θα αισθανθεί κατώτερο;

Θα απογοητευτεί και θα πληγωθεί σε μεγάλο βαθμό;

Και μια νίκη θα το κάνει ευτυχισμένο και να αισθάνεται ανώτερο;

Και αν πάλι στον επόμενο αγώνα δε νικήσει πάλι, δε θα συμβεί το αντίθετο γεγονός, δε θα αποθαρρυνθεί ολοκληρωτικά;

Την ημέρα του αγώνα την περιμένει με ηρεμία ή με φυσιολογική αγωνία ή με νευρικότητα;

Αν τα καταφέρετε να απαντήσετε σε όλες αυτές τις ερωτήσεις σύμφωνα με το χαρακτήρα του παιδιού σας, μπορείτε να αποφασίσετε με ελαφριά καρδιά αν θα το κάνετε να επιδίδεται στο άθλημα που προτιμά σε αγωνιστικό επίπεδο ή όχι.

Στην αντίθετη περίπτωση πρέπει να είστε έτοιμοι να βοηθήσετε το παιδί σας όταν το έχει ανάγκη.

Το ιδανικό θα ήταν ίσως να το προετοιμάζετε για να δέχεται οποιοδήποτε αποτέλεσμα βάζοντας τις σωστές διαστάσεις τους στον αγώνα, την νίκη και την ήττα.