Η συγκεκριμένη άσκηση μπορεί να γίνει σε οποιαδήποτε ευκαιρία μπορεί το παιδί να πειραματιστεί με μια ζώνη όπως για παράδειγμα όταν ντύνεται.

Δραστηριότητα:

Πειραματισμός με το κούμπωμα και ξεκούμπωμα μιας μεγάλης ζώνης.

Προσφέρει:

Συμβάλλει στον έλεγχο των φυσικών κινήσεων και στον συντονισμό χεριού - ματιού.

Οξύνει την λογική σκέψη και ενισχύει σημαντικά την αυτοπεποίθηση και την ανεξαρτησία του παιδιού ενώ εξασκεί το παιδί και στην συγκέντρωση προσοχής..

Έτσι λοιπόν όταν το ντύνετε αφιερώστε λίγο χρόνο σε αυτό.

Οι απόπειρες δεν θα είναι από την αρχή επιτυχημένες αλλά το παιδί χρειάζεται ευκαιρίες επανάληψης για να βελτιώνεται.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/11/blog-post_4148.html

Κέρδος από αυτή την δραστηριότητα:

- Εξάσκηση λεπτής κινητικότητας μέσα από τις επιδέξιες κινήσεις των δαχτύλων και των μυών της παλάμης.

- Ανακάλυψη υλικών με την αίσθηση της αφής.

- Ακολουθία μιας αλληλουχίας κινήσεων πχ. πιάνω το κομμάτι, το κόβω σε μικρότερα και το αφήνω στο μπολ.

- Πρώτη επαφή με την έννοια μικρότερο -μεγαλύτερο (κομμάτια του μαρουλιού).

- Θετική εμπειρία με τον εαυτό του και τον ενήλικα (εδώ μαμά).

- Ανάπτυξη περιέργειας που είναι το βασικότερο κίνητρο για τη μάθηση.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/10/blog-post_2725.html

Πρόκειται για μια δραστηριότητα που ανήκει στις πρακτικές μάθησης: "Πρακτικές ικανότητες της ζωής" του εκπαιδευτικού συστήματος της Μαρίας Μοντεσσόρι.

Στην προσχολική ηλικία οι ευκαιρίες μάθησης βρίσκονται παντού και αυτό είναι ένα παράδειγμα εξάσκησης στο σπίτι.

Δραστηριότητα:

Όταν καθαρίζετε τα τζάμια και υπάρχει λίγος χρόνος δώστε στο παιδί ένα χαρτί και το καθαριστικό (καλό είναι ένα απλό σαπούνι με νερό για να μην έρχεται το παιδί σε επαφή με χημικά συστατικά) και αφήστε το να σας μιμηθεί.

Αν δυσκολεύεται βοηθήστε το χωρίς όμως να δώσετε την αίσθηση ότι δεν μπορεί να το κάνει.

Αφήστε το να ασχοληθεί όσο θέλει αφού ο χρόνος συγκέντρωσης δεν θα είναι παραπάνω από κάποια λεπτά.

Επιβεβαιώστε το για την προσπάθεια.

Κέρδος:

Το παιδί εκπαιδεύεται στον συντονισμό χεριού-ματιού και ενισχύει την αδρή κινητικότητα του πχ. κάνοντας τις μεγάλες κινήσεις για να καθαρίσει, βρίσκοντας ισορροπία όταν σκύβει κτλ.

Επίσης ανακαλύπτει υλικά και ασχολείται με αυτά (τζάμι, την σαπουνάδα).

Λύνει ένα πρόβλημα και χρησιμοποιεί την λογική πχ. για να φύγει η σαπουνάδα θα επιμείνω πιο πολύ, αν βάλω περισσότερη σαπουνάδα θα χρειαστώ περισσότερο χρόνο κτλ.

Το παιδί αναλαμβάνει μια εργασία την οποία πρέπει να φέρει σε πέρας και αυτή η εργασία έχει ένα αποτέλεσμα που μπορεί να το δει.

Με αυτό τον τρόπο καλλιεργείται η αυτοπεποίθηση και η ανεξαρτησία του ενώ παράλληλα χτίζεται η αίσθηση πως συμμετέχει σε μια κοινή δραστηριότητα με τον ενήλικα.

Απευθύνεται:

Σε όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που θα τους δοθεί η ευκαιρία να το δοκιμάσουν και στα παιδιά που θέλουν να ενισχύσουν την αδρή τους κινητικότητα.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/12/tip.html

Έτσι μπορούμε να βάλουμε σε σειρά σύνολα αντικειμένων από τα λιγότερα στα περισσότερα, από τα μεγαλύτερα στα μικρότερα κτλ.

Ακολουθούμε ένα συγκεκριμένο μοτίβο.

Η διάταξη σε μια σειρά βοηθά να εισαχθούν τα παιδιά στην αρίθμηση και να κατανοήσουν ότι ένας αριθμός είναι μεγαλύτερος ή μικρότερος από άλλον.

Το παιχνίδι "Ας ενώσουμε τις κουκκίδες" που γίνεται στη Προσχολική ενίσχυση at home ακολουθεί τη λογική της διάταξης από τα λιγότερα στα περισσότερα.

Σκοπός είναι να βοηθήσει στην ανάπτυξη της προμαθηματικής έννοιας της διάταξης στη σειρά.

Υλικά: χαρτί Α4, μαρκαδόρους, μολύβι

Παιχνίδι: Σε ένα χαρτί φτιάχνουμε ένα αχνό απλό σχέδιο με μολύβι πχ. χαρταετός, καράβι, μπαλόνι, μπάλα, λουλούδι, σπίτι κτλ. Στη περίμετρο του σχεδίου κάνουμε με μαρκαδόρο σύνολα από λίγες ή περισσότερες τελίτσες αφήνοντας αποστάσεις. Σβήνουμε το σχέδιο του μολυβιού και μένουν μόνο οι κουκκίδες. Ζητάμε από το παιδί να ενώσει με το μολύβι το κάθε σύνολο από τις κουκκίδες πηγαίνοντας από τις λιγότερες στις περισσότερες. Στο τέλος θα αποκαλυφθεί το σχέδιο που είχαμε σχεδιάσει και το παιδί μπορεί να το ζωγραφίσει με ότι υλικό θέλει.

Καραβάκι!

http://i.imgur.com/mkSc3aP.jpg

Ψαράκι!

http://i.imgur.com/rio1sDl.jpg

Λεξιλόγιο: λιγότερα, περισσότερα, πρώτο, τελευταίο, επόμενο, προηγούμενο κτλ.

Οφέλη: Ανάπτυξη της προμαθηματικής έννοιας της διάταξης στη σειρά, εισαγωγή στην αρίθμηση και κατανόηση ότι οι αριθμοί διέπονται από μια καθορισμένη σειρά και ενίσχυση της λεπτής κινητικότητας χρησιμοποιώντας το μολύβι για να "τρέξει" το σχέδιο.

Απευθύνεται: Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας από 3 ετών και σε παιδιά με ανωριμότητα για να εισαχθούν στην έννοια του αριθμού. Μπορεί να γίνει από θεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2013/01/blog-post_9.html

Για τα παιδιά που μόλις μαθαίνουν τα γράμματα αλλά και για τα μεγαλύτερα παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες και δυσκολεύονται στον ορθό σχηματισμό των γραμμάτων ο δρόμος είναι η "εμπειρία".

Εμπειρία σημαίνει ότι συμμετέχουν περισσότερες αισθήσεις και ότι "εγώ συμμετέχω πιο ενεργά σε αυτό που φτιάχνω".

Αυτό σημαίνει ότι η διαδικασία αποτυπώνεται καλύτερα και η πρόσληψη πληροφοριών είναι πιο ολοκληρωμένη.

Μια άσκηση-παιχνίδι που μπορεί να γίνει με πέτρες και βότσαλα από τη παραλία είναι: "Να χτίσουμε τα γράμματα"!

Υλικά: βότσαλα παραλίας

Άσκηση-Παιχνίδι:

Με τις πετρούλες που έχουμε μαζέψει προτρέπουμε το παιδί να σχηματίσει γράμματα που γνωρίζει.

Προσπαθούμε η φορά σχηματισμού να είναι ορθή πχ. για το /ο/ να είναι αριστερόστροφη και να φτιάξει μόνο του όσα γράμματα μπορεί.

Διάφορες παραλλαγές που θα κάνουν το παιχνίδι πιο ενδιαφέρον αλλά και παιδαγωγικά πιο αποτελεσματικό είναι:

Να σχηματίσετε το μισό γράμμα, να του πείτε πιο είναι και να ζητήσετε να το ολοκληρώσει.

Να σχηματίσετε το μισό γράμμα, να ρωτήσετε πιο θα μπορούσε να είναι και να το ολοκληρώσει.

Να σχηματίσετε έναν κύκλο και να ζητήσετε να συνεχίσει το παιδί με τις πέτρες για να φτιάξει το /α/, το /δ/, το /ρ/, το /σ/.

Κάνοντας αυτό επισημάνετε τις διαφορές μεταξύ τους δηλ. "Είδες, το /σ/ θέλει μια γραμμούλα προς τα δεξιά και το /ρ/ μια γραμμούλα προς τα κάτω"! ή "Το /δ/ είναι πιο ψηλό από όλα!

Βασικά tips:

Πρόκειται για ένα παιχνίδι που σκοπό έχει να εσωτερικευτεί αποτελεσματικότερα ο σχηματισμός των γραμμάτων.

Αυτοσχεδιάστε και βάλτε όσο το δυνατόν περισσότερες παραλλαγές θέλετε.

Η διάρκεια θα είναι όσο το παιδί ανταποκρίνεται. Ειδικά για παιδιά που δυσκολεύονται μπορεί να είναι και μόνο ένα γράμμα κάθε φορά.

Απευθύνεται:

Σε παιδιά Νηπιαγωγείου που μαθαίνουν τα γράμματα, στις πρώτες τάξεις του δημοτικού και ιδιαίτερα σε παιδιά σχολικής ηλικίας με μαθησιακές δυσκολίες για ενίσχυση στη δημιουργία των γραμμάτων.

Γίνεται από γονείς, εκπαιδευτικούς και θεραπευτές.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2012/07/blog-post_17.html

Πολλές φορές όμως η χρήση κάποιων ακατάλληλων ή χαλασμένων παιχνιδιών είναι από τις πιο συχνές αιτίες παιδικών ατυχημάτων.

Για το λόγο αυτό θα πρέπει να ελέγχουμε πάρα πολύ καλά αν το παιχνίδι είναι ασφαλές και για πόσο καιρό.

Τι πρέπει να προσέξετε λοιπόν στη επιλογή των παιχνιδιών και να προφυλάξετε το μωράκι σας από τέτοιους κινδύνους;

1. Τα παιχνίδια θα πρέπει να είναι γερά και ανθεκτικά. Θα πρέπει να αντέχουν στην κακομεταχείρηση που θα σίγουρα θα υποστούν από το μωράκι και να αντέχουν όσο το δυνατόν περισσότερο.

2. Θα πρέπει να δώσουμε πολύ μεγάλη προσοχή στο μέγεθος τους. Επειδή όλα τα παιχνίδια καταλήγουν στο στόμα του μωρού θα πρέπει να αγοράζουμε παιχνίδια μεγαλύτερα από την παλάμη του και φυσικά να αποφεύγουμε να του δίνουμε μικρά αντικείμενα.

3. Ελέγξτε την ποιότητα του παιχνιδιού και αποφύγετε εκείνα που είναι βαμμένα με κάποια τοξική βαφή.

4. Τα παιχνίδια που έχουν κάποιο κορδόνι ή σχοινί είναι πολύ επικίνδυνα για το μωράκι μας καθώς πολύ εύκολα μπορούν να τυλιχτούν γύρω από το λαιμό του.

5. Τα παιχνίδια που συναρμολογούνται και αποτελούνται από μικρά κομματάκια είναι εξαιρετικά επικίνδυνα. Υπάρχει μεγάλη πιθανότητα το μωράκι να καταφέρει να το αποσυναρμολογήσει, να βάλει στο στόμα του τα κομματάκια και να τα καταπιεί.

6. Προτιμήστε τα ελαφριά και μαλακά παιχνίδια.

7. Αποφύγετε τα παιχνίδια με πολύ δυνατούς θορύβους γιατί μπορούν να βλάψουν την ακοή του μωρού.

8. Η αγορά του παιχνιδιού δε μπορεί να γίνεται, κάτω από τις εντυπώσεις μιας τηλεοπτικής διαφήμισης. Πρέπει να γίνεται με κριτήρια την ηλικία, το φύλο, τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες κάθε παιδιού.

9. Οι ηλικίες, που αναφέρονται, επάνω στη συσκευασία, πρέπει να τηρούνται, απαράκλητα. Ελέγχετε πάντα την ηλικία που το παιχνίδι προορίζεται και απευθύνεται. Ένα παιχνίδι, που θεωρείται, από τον κατασκευαστή του, κατάλληλο, για μια συγκεκριμένη ηλικία, μπορεί να γίνει επικίνδυνο, στα χέρια ενός μικρότερου παιδιού.

10. Ιδιαίτερα προσεκτικοί να είστε με τα παιχνίδια που περιέχουν μπαταρίες. Σιγουρευτείτε ότι οι μπαταρίες έχουν τοποθετηθεί σωστά και ότι δεν υπάρχει περίπτωση να βγουν και να καταλήξουν στο στόμα του μωρού.

11. Δεν πρέπει να υπάρχουν μυτερές άκρες και οξείες γωνίες στο παιχνίδι.

12. Πρέπει να διαβάζουμε, προσεκτικά, τα όσα αναγράφονται, στη συσκευασία των παιχνιδιών, ώστε να γνωρίζουμε αναλυτικά τι περιέχει το παιχνίδι.

13. Όταν ανοίξουμε το παιχνίδι, ελέγχουμε την κατάστασή του και αν έχουμε κάποια αμφιβολία ως προς την αξιοπιστία του, απομακρύνουμε το παιχνίδι από το παιδί, το τοποθετούμε ξανά στη συσκευασία του και το επιστρέφουμε, στον έμπορο.

14. Επιβλέπουμε πάντα το μωρό μας την ώρα που παίζει με το καινούργιο του παιχνίδι. Η παρουσία μας μπορεί να προλάβει τυχόν ατύχημα.

15. Φροντίζουμε να πλένουμε καθημερινά τα παιχνίδια του μωρού μας για να απομακρύνουμε τα βακτήρια και τα μικρόβια.

Με αυτό το παιχνίδι το παιδί εξασκείται στην χωροταξική ενσυναίσθηση και στο προσανατολισμό.

Δραστηριότητα:

σε οποιαδήποτε ευκαιρία εκτός σπιτιού κάνετε ερωτήσεις "Πάνω σε τι περπατάμε; "Τι υπάρχει πάνω από το κεφάλι μας;" "Τι βλέπουμε μπροστά μας, πίσω μας, πλάι μας, διαγώνια;" "Τι βρίσκεται αριστερά, δεξιά;" κτλ. Είναι ερωτήσεις που αναφέρονται στο προσανατολισμό στο χώρο και μπορούμε να τις εμπλουτίσουμε όσο θέλουμε. Επίσης δεν χρειάζεται να διαρκεί πολύ και λίγα λεπτά κάθε φορά που θα το δοκιμάσουμε είναι πολύ χρήσιμα για να γίνει συνείδηση στο παιδί!!

Λεξιλόγιο:

Όλες οι λέξεις θέσης κατεύθυνσης: πίσω, μπροστά, από πάνω, από κάτω, απέναντι, δεξιά, αριστερά κτλ.

Απευθύνεται:

Από παιδιά 3 χρονών ενώ προσφέρει πολλά και σε παιδιά Δημοτικού που ξεκινούν μαθηματικά και αποτελεί και συχνή οδηγία σε γονείς που τα παιδιά τους αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα/δυσλεξία και χρειάζονται ενίσχυση στις χωρικές σχέσεις.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2011/11/blog-post_1099.html

Οι προσδοκίες για ένα μικρό παιδί ηλικίας από 2 έως 6 ετών είναι να υπάρχει μια προοδευτική θετική αλλαγή σε βασικούς τομείς της γλωσσικής, οπτικοχωρικής, λογικής/μαθηματικής, διαπροσωπικής και κιναισθητικής εξέλιξης.

Επομένως οι δραστηριότητες και τα παιχνίδια που χρειάζεται να συμμετέχει γίνονται πάνω σε αυτούς του άξονες εκπαίδευσης.

Το παιχνίδι "Κλείσε τα μάτια και σχεδίασε"! αναφέρεται στην εκπαίδευση της κιναισθητικής αντίληψης των άνω άκρων.

Δηλαδή της ικανότητας να υπακούν τα χέρια του παιδιού (δάχτυλα, παλάμες, καρπός, βραχίονας) σε οδηγίες κατεύθυνσης και να σχηματίζουν συγκεκριμένα σχήματα.Δραστηριότητα:

Ζητάμε από το παιδί να κλείσει τα μάτια του και να σχηματίσει νοερά κατευθύνοντας τα χέρια και τα δάχτυλα του, διάφορα σχήματα.

Τα σχήματα αυτά μπορεί να τα σχηματίζει πάνω:

- στον αέρα

- στο τραπέζι

- σε διαφορετικά είδη χαρτιού πχ. γκοφρέ, γυαλόχαρτο

- στο χαλί

- στον τοίχο

- στην άμμο

- σε χαλίκι

- στο χώμα

- σε ρύζι

- σε κρύα ή ζεστή επιφάνεια

- σε ίσια ή επικλινή επιφάνεια

Αυτά που μπορούμε να ζητήσουμε από το παιδί να σχηματίσει χωρίς να βλέπει εξαρτώνται από την ηλικία του αλλά και το τι θέλουμε να ενισχύσουμε αν το παιδί αντιμετωπίζει έλλειμμα στη λεπτή κινητικότητα ή την αυτοματοποίηση της γραφής.

Μερικά παραδείγματα σχημάτων είναι:

- γραμμές πχ. ίσιες, ζικ-ζακ, καμπύλες, με κορυφές κτλ.

- βασικά σχήματα πχ. κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο

- βασικά σχέδια που ζωγραφίζουν τα παιδιά πχ. σπίτι, ήλιος. λουλούδι, βουνό, δέντρο, άνθρωπο

- γράμματα

Όταν το παιδί κάνει αυτή την διαδικασία "τυφλής" σχεδίασης ρωτήστε και προτρέψτε να σας εξηγεί τι ακριβώς κάνει την ώρα που το σχεδιάζει πχ. όταν κάνει έναν ήλιο "Κάνω ένα στρογγυλό και μετά από τον κύκλο κάνω μικρές γραμμές γύρω, γύρω."

Αυτό θα βοηθήσει ακόμα περισσότερο στην εσωτερίκευση των κινήσεων.

Έπειτα αφήστε να κάνει μόνο του την ίδια διαδικασία χωρίς να γνωρίζετε τι θα κάνει και μαντέψτε, από αυτά που λέει και τις κινήσεις του, το τελικό σχήμα.

Η διάρκεια ποικίλει ανάλογα με την ηλικία και την διάθεση του παιδιού.

Βασικό tip:

Στην αρχή είναι πολύ πιθανό να μην λέει με λεπτομέρειες τις κινήσεις που κάνει.

Σχεδιάστε εσείς κάτι χωρίς να βλέπετε λέγοντας παράλληλα τι κάνετε για να μάθει πως γίνεται.

Είναι μια δραστηριότητα που μπορεί να γίνει και στο αυτοκίνητο σχηματίζοντας και μαντεύοντας σχέδια στον αέρα.

Απευθύνεται:

Σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας για εξάσκηση στη κιναισθητική συνείδηση των άνω άκρων και ιδιαίτερα σε παιδιά με Δυσγραφία για βελτίωση της γραφής τους.

Είναι παιχνίδι που γίνεται από γονείς, εκπαιδευτικούς και θεραπευτές.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2012/04/blog-post_04.html

Το καλύτερο σημείο είναι ο τρόπος που κοιτιούνται μόλις ο μπαμπάς ξεκινάει τη μουσική με την κιθάρα του και ο χορός τους στην συνέχεια είναι πραγματικά απίθανος!

Ένα χρόνο αργότερα οι ίδιες διδυμούλες με διαφορετικό τραγούδι και καινούργιες χορευτικές ικανότητες αλλά με τον ίδιο ενθουσιασμό και την ίδια αγάπη για την κιθάρα του μπαμπά!

Η σχέση "μια καρέκλα για κάθε άνθρωπο" όταν ετοιμάζουμε τραπέζι για τους καλεσμένους μας, αποτελεί ένα απλό τέτοιο παράδειγμα.

Αυτή η εξίσωση είναι που λειτουργεί ως βάση για να συγκρίνουμε τα σύνολα και να καταλήξουμε αν κάποιο είναι μικρότερο, μεγαλύτερο ή ίσο με κάποιο άλλο πχ. οι καρέκλες τελικά είναι ίσες ή λιγότερες ή περισσότερες από τους καλεσμένους.

Τα παιδιά πρέπει να εισάγονται σε αυτόν τον τρόπο σκέψης από νωρίς αφού η διαδικασία του συνταιριάσματος θα βοηθήσει να εσωτερικεύσουν το σωστό λεξιλόγιο πχ. περισσότερο, λιγότερο, ίσο κτλ. να εξασκηθούν στη βασική αρίθμηση χωρίς λάθη πχ. να παραλείπουν ή να μετράνε ένα στοιχείο περισσότερες φορές και να βάζουν στη σειρά σύνολα ανάλογα με τον αριθμό τους πχ. από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.

Η εξάσκηση σε αυτή την προμαθηματική έννοια γίνεται ακόμα πιο επιτακτική όταν το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει ανωριμότητα και μπορεί αργότερα να αντιμετωπίσει μαθησιακές δυσκολίες.

Στην "Προσχολική προετοιμασία/ενίσχυση at home" γίνονται πολλές ασκήσεις αντιστοίχησης αλλά οι ευκαιρίες για αυτή την απλή διαδικασία στη καθημερινότητα του μικρού παιδιού είναι πάρα πολλές και καλό είναι να τις εκμεταλευόμαστε όποτε είναι δυνατόν.

10 απλές δραστηριότητες που μπορούν εύκολα να αποτελέσουν εξάσκηση του παιδιού στη προμαθηματική δεξιότητα της αντιστοίχησης "ένα προς ένα"!

- Να αντιστοιχήσει τα μαχαιροπίρουνα μεταξύ τους πχ. "ένα πιρούνι για ένα κουτάλι", "ένα μικρό κουταλάκι για ένα μεγάλο κουτάλι" κτλ.

- Την ώρα που στρώνετε το τραπέζι να αντιστοιχήσει τις χαρτοπετσέτες, πιάτα, ποτήρια, πιρούνια, σουπλά, καρέκλες με τους ανθρώπους που θα φάνε πχ. "μια χαρτοπετσέτα για τον μπαμπά, μία για τη μαμά" κτλ.

- Όταν χωρίζετε τα ρούχα για πλύσιμο να φτιάξετε ένα σύνολο για τα μαύρα, άσπρα, χρωματιστά πχ. ένα για τα μαύρα, για τα άσπρα, τα χρωματιστά μέχρι να τελειώσουν.

- Όταν τακτοποιείτε τα πιάτα αφήστε να βάλει ένα "βαθύ πιάτο για κάθε ρηχό".

- Ζευγαρώστε μαζί τις πετσέτες δηλ. "μια πετσέτα σώματος για κάθε πετσέτα προσώπου" και κάντε το για όλα τα ζευγάρια.

- Όταν απλώνετε ρούχα που χρειάζονται ένα μανταλάκι πχ. κάλτσες αφήστε το παιδί να σας φτιάξει ζευγάρια "ένα μανταλάκι για κάθε κάλτσα".

- Όταν στρώνετε τα κρεβάτια τα ζευγάρια που μπορούν να δημιουργηθούν είναι πχ. για κάθε κάτω σεντόνι-ένα πάνω σεντόνι, για κάθε μαξιλάρι -μια μαξιλαροθήκη κτλ.

- Όταν κόβετε μερίδες φαγητού πχ. πίτσα αφήστε να συνταιριάζει ένα κομμάτι για κάθε άνθρωπο.

- Όταν αγοράζετε παγωτά προτρέψτε το να καταλάβει πόσα πρέπει να πάρουμε όταν "για κάθε έναν αντιστοιχεί ένα παγωτό".

- Μάθετε του να φτιάχνει ζευγάρια από παπούτσια πχ. η καφέ γόβα με την άλλη καφέ γόβα, το κόκκινο μποτάκι με το άλλο κόκκινο μποτάκι κτλ.

Λεξιλόγιο:

μεγαλύτερο από, μικρότερο από, ίσο από, λιγότερα, περισσότερα, ταιριάζει, περισσεύει, ζευγάρι, ίδιο, αντιστοιχώ, σύνολο, ομάδα, μέλος κα.

Βασικά tips:

Όσο γίνεται αυτή η διαδικασία χρησιμοποιούμε λέξεις από το βασικό λεξιλόγιο για να εξοικειώνεται και να συνειδητοποιεί τους όρους "μεγαλύτερο-μικρότερο".

Επίσης πάντα αφού γίνεται η οποιαδήποτε αντιστοίχηση στο τέλος συγκρίνουμε τα σύνολα και βγάζουμε ένα συμπέρασμα πχ. "Είδες οι άνθρωποι είναι περισσότεροι από τις καρέκλες. Που θα κάτσει η Μαρία;

Πρέπει να φέρουμε άλλη μία για την Μαρία"! Να προσθέσουμε ότι προσφέρει στην αυτοπεποίθηση του παιδιού όταν το μήνυμα εμπιστοσύνης που δείχνουμε στις ικανότητες του είναι ξεκάθαρο.

Απευθύνεται:

Σε παιδιά προσχολικής ηλικία από 3 ετών για ομαλή εισαγωγή στη βασική αρίθμηση και σύγκριση συνόλων και ιδιαίτερα σε παιδιά που έχουν ανωριμότητα και χρειάζονται ενίσχυση και πρώιμη παρέμβαση.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας

email: amitrakaki@gmail.com

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2012/04/10.html

Από τη πρώτη στιγμή που τα μικρά παιδιά έρχονται σε επαφή με τους ενήλικες παρακολουθούν και παρατηρούν στενά τις κινήσεις τους, τις ρουτίνες τους, τους μηχανισμούς με τους οποίους λειτουργούν "τα πράγματα " γύρω τους.

Η ανεξαρτησία, η αυτονομία και η ικανότητα ότι "ελέγχω το περιβάλλον στο οποίο ζω", οδηγούν στο πειραματισμό, που δεν είναι τίποτα άλλο από τη περιέργεια για μάθηση.

Ένα tip ανεξαρτησίας και λεπτής κινητικότητας παρουσιάζεται σε αυτό το μικρό βίντεο όπου το 2,5 χρονών αγοράκι περνά τα κορδόνια ενός παπουτσιού.

Υλικά:

ένα καθαρό μεγάλο νούμερο παπούτσι με κορδόνια, ένα χαμηλό τραπέζι

Οδηγίες:

Στο τραπέζι τοποθετούμε το καθαρό παπούτσι στο οποίο έχουμε περάσει τα κορδόνια στο μεγαλύτερο μέρος του.

Εξηγούμε και δείχνουμε πως περνάμε σε κάθε τρύπα το κορδόνι.

Καθώς το παιδί προσπαθεί, δίνουμε όσο χρόνο χρειαστεί και επεμβαίνουμε ελάχιστα.

Εξηγούμε και δείχνουμε όταν βλέπουμε ότι μπερδεύεται.

Αυτό το παιχνίδι-άσκηση μπορούμε να το επαναφέρουμε και να το επαναλάβουμε πολλές φορές.

Οφέλη:

- ανεξαρτησία

- αυτοπεποίθηση

- συγκέντρωση

- αίσθηση ολοκληρωμένου έργου στο τέλος του

- ενίσχυση λεπτής κινητικότητας

- συντονισμός χεριού-ματιού

- εκπαίδευση στην αλληλουχία και διαδοχή βημάτων

- ενδυνάμωση των μικρών μυών των χεριών

- κατανόηση, επεξεργασία και εφαρμογή προφορικών οδηγιών

Απευθύνεται:

Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και είναι ιδιαίτερα ενισχυτικό σε παιδιά με ελλείμματα στη λεπτή κινητικότητα και συγκέντρωση.

Άσπα Μητρακάκη

Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος

ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών/δυσλεξίας

http://dyslexiaathome.blogspot.gr/2013/02/tip.html

Μέχρι τα δύο τους χρόνια ο κόσμος των παιδιών συνήθως περιλαμβάνει τα μέλη της οικογένειας οπότε δεν τους είναι εύκολο όταν χάνουν την παρέα τους στο παιχνίδι ή δε μπορούν να κάνουν ό,τι και τα μεγαλύτερα αδέρφια τους.

Τι μπορείτε να κάνετε για να το βοηθήσετε

Βοηθήστε το να καταλάβει τι ακριβώς νιώθει μιλώντας του με ήρεμο τρόπο ο οποίος όμως το ενθαρρύνει.

Πείτε του για παράδειγμα "ξέρω πως σου λείπει, κι εμένα το ίδιο, αλλά θα δούμε το αδερφάκι σου σε λίγη ώρα μόλις σχολάσει".

Κάντε το να νιώσει ξεχωριστό…

Παίξτε μαζί του, ζωγραφίστε και κάντε ό,τι περνάει από το χέρι σας προκειμένου να απολαύσει αυτές τις στιγμές μαζί σας χωρίς το αδερφάκι του.

Αποσπάστε την προσοχή του.

Πηγαίνετε βόλτα στην παιδική χαρά, απασχολήστε το ώστε να "ξεχάσει" το αδερφάκι του που του λείπει.

Να έχετε υπομονή και να σκέφτεστε ότι τώρα μπορεί να χρειάζεται περισσότερη φροντίδα και προσοχή.

Βοηθήστε το να κάνει νέες φιλίες με παιδάκια της ηλικίας του.

Διδάξετε του την ανεξαρτησία του.

Πάρτε το να πάτε βόλτα όταν το αδερφάκι του θα μείνει σπίτι με το μπαμπά του για να καταλάβει πως δε θα κάνουν τα πάντα μαζί.